Теоретико-методологічні засади формування у студентів-медиків понять про живий організм у процесі вивчення природничо-наукових і фахових дисциплін

Abstract

Поєднання професійної та теоретичної підготовки з набуттям студентами навичок оперативного й адекватного реагування на будь-які зміни в підходах, методиках лікування, сучасних видах діагностики є одним із завдань сучасної вищої медичної освіти. Потреба самостійно вирішувати професійні завдання зумовлює формування у майбутніх медиків системи гнучких знань, умінь і навичок, професійного мислення, фахових компетенцій. Проектування змісту професійної освіти майбутніх медиків грунтується на представленні його відповідно до вимог медицини, стану здоров'я членів суспільства, новітніх можливостей медичної апаратури. Проблема розрізненості, ізольованості знань при вивченні теоретичних дисциплін на початкових курсах а потім на старших курсах клінічних наук у медичному вузі сприяє пошуку нових методів викладання. Використання принципів систематичності та наступності у змісті при вивченні природничо-наукових і фахових дисциплін формує найглибші поняття, якими оперуватиме майбутній лікар у своїй практичній діяльності. Наступність характеризується осмисленням пройденого матеріалу на новому й вищому рівні, додатковим обґрунтуванням вже набутих знань, розкриттям нових зв’язків між теорією та практичною діяльністю. Важливою умовою успішного засвоєння студентами медицини нових фахових понять є формування їх у процесі практичного використання при аналізі стану реального пацієнта, чи під час теоретично розгляду ситуаційної задачі із фаховим змістом, або при виконанні лабораторної роботи.

Сочетание профессиональной и теоретической подготовки с приобретением студентами навыков оперативного и адекватного реагирования на любые изменения в подходах, методиках лечения, современных видах диагностики является одной из задач современного высшего медицинского образования. Потребность самостоятельно решать профессиональные задачи обусловливает формирование у будущих медиков системы гибких знаний, умений и навыков, профессионального мышления, профессиональных компетенций. Проектирование содержания профессионального образования будущих медиков основывается на представлении его в соответствии с требованиями медицины, состояния здоровья членов общества, новейших возможностей медицинской аппаратуры. Проблема разрозненности, изолированности знаний при изучении теоретических дисциплин на начальных курсах а затем на старших курсах клинических наук в медицинском вузе способствует поиску новых методов преподавания. Использование принципов систематичности и последовательности в содержании при изучении естественнонаучных и профессиональных дисциплин формирует глубокие понятия, которыми будет оперировать будущий врач в своей практической деятельности. Преемственность характеризуется осмыслением пройденного материала на новом и более высоком уровне, дополнительным обоснованием уже приобретенных знаний, раскрытием новых связей между теорией и практической деятельностью. Важным условием успешного усвоения студентами медицины новых профессиональных понятий является формирование их в процессе практического использования при анализе состояния реального пациента или во время теоретически рассмотрения ситуационной задачи с профессиональным содержанием, или при выполнении лабораторной работы.

The combination of professional and theoretical training of students acquiring skills prompting and adequate response to any changes to the approach, methods of treatment and modern types of diagnosis are one of the problems of higher modern medical education. The need to solve professional tasks leads to the formation of future physician flexible system of knowledge, skills, professional thinking and professional competence. Planning the contents of professional education for future physicians are based on the representation of its compliance with the requirements of the General Medicine Principles, the health of society, and the modern medical technologies. The problem of fragmentation, disconnection of knowledge in the study of theoretical subjects in the initial courses and courses for senior student in medical sciences at the university, promotes the search for new teaching methods. Using the principles of regularity and continuity changes in the study concept of natural science and professional disciplines, forms the deepest notion that will operate for future physician in their practice. Continuity is characterized by understanding the material covered on the new level, additional foundation of the already acquired knowledge, opening new connections between theory and practice. An important condition for successful mastering of еру new professional medical concepts is to form them in the practical use in analysis of the real patient or during theoretically situational task in professional content, or performing laboratory work.