Аналіз результатів впровадження експериментальної методики розвитку творчого потенціалу учнів гуманітарної гімназії

Abstract

У статті аналізуються результати впровадження експериментальної методики розвитку творчого потенціалу учнів гуманітарної гімназії. Розроблена методика спрямовувалася на реалізацію у виховному процесі комплексу педагогічних умов: включення школярів в організовану на основі гуманістичних цінностей життєдіяльність співтовариств дітей і дорослих; створення ситуацій соціального вибору, творчого самовизначення, успіху з метою побудови кожним учнем індивідуальної траєкторії життєтворчості; забезпечення можливостей для оволодіння школярами досвідом самостійної різнобічної соціально значущої діяльності, що має креативну основу. Методика реалізації педагогічних умов розвитку творчого потенціалу учнів гуманітарної гімназії передбачала послідовну реалізацію чотирьох етапів (мотиваційно-цільового, змістово-пізнавального, діяльнісного, оцінно-результативного) та використання відповідних форм і методів виховання. Результати дослідно-експериментальної роботи засвідчили, що реалізація обґрунтованих педагогічних умов і розробленої методики забезпечує розвиток усіх структурних компонентів творчого потенціалу учнів гуманітарної гімназії: когнітивного, мотиваційно-ціннісного, особистісно-рефлексивного, діяльнісно-результативного. В експериментальній групі на статистично значущому рівні збільшилася кількість учнів з високим (суб’єктно-креативним) і середнім (наслідувально-креативним) рівнями розвитку творчого потенціалу, водночас зменшилася кількість учнів з низьким (залежно-репродуктивним) рівнем розвитку творчого потенціалу. В контрольній групі за час проведення дослідно-експериментальної роботи теж відбулися позитивні зрушення в рівнях розвитку творчого потенціалу учнів, однак вони не досягають рівня статистичної значущості.

The article analyzes the results of implementing an experimental methodology for developing the creative potential of students of a humanitarian gymnasium. The developed methodology was aimed at implementing a complex of pedagogical conditions in the educational process: inclusion of schoolchildren in the life activity of communities of children and adults organized on the basis of humanistic values; creation of situations of social choice, creative self-determination, success in order to build an individual trajectory of life-creation by each student; providing opportunities for students to master the experience of independent versatile socially significant activities that have a creative basis. The method of implementing pedagogical conditions for the development of creative potential of students of the humanitarian gymnasium provided for the consistent implementation of four stages (motivational-target, content-cognitive, activity-based, evaluation-effective) and the use of appropriate forms and methods of Education. The results of experimental work showed that the implementation of reasonable pedagogical conditions and the developed methodology ensures the development of all structural components of the creative potential of students of the humanitarian gymnasium: cognitive, motivational-value, personal-reflexive, activity-effective. In the experimental group, the number of students with high (subject-creative) and medium (imitative-creative) levels of creative potential development increased at a statistically significant level, while the number of students with low (dependent-reproductive) levels of creative potential development decreased. In the control group, during the experimental work, there were also positive changes in the levels of development of students' creative potential, but they do not reach the level of statistical significance.