Особливості розвитку логічного мислення студентів у процесі змішаного навчання

Abstract

У статті розглянуто особливості розвитку логічного мислення студентів у процесі змішаного навчання. Оскільки мета освітньої системи, яка змінюється відповідно до вдосконалення освітніх технологій, полягає в тому, щоб зробити студентів більш активними в процесі навчання, а також розвинути у них такі навички, як логічне мислення, здатність до навчання протягом життя, Soft skills та ряд інших навичок та компетентностей необхідних для здійснення професійної діяльності. Логічне мислення є навичкою, яка складається з розумових процесів розпізнавання, аналізу та оцінки. Розвиток логічного мислення, процесів оцінки та пошуку відбувається під час навчання розв’язування задач. Логічне мислення є одним із шляхів розвитку розумової діяльності, а також демонструє подібні та відмінні моменти з іншими типами мислення. Найбільш часто використовуваними видами мислення, пов’язаними з логічним мисленням, є критичне, творче, систематичне, рефлексивне та аналітичне мислення Таким чином, цілі здібностей залежать від рівня знань і розуміння когнітивних областей і є діяльністю прикладного рівня. Автори розглядають також змішане навчання, як комбінацію методів навчання, що включають очне навчання за допомогою асинхронних та/або синхронних комп’ютерних технологій. Освітні технології, що використовуються в змішаному навчанні, можуть бути у формі систем управління навчанням (LMS), що є платформою онлайн-навчання, яка використовує доступ до інтернету та широко використовується для полегшення онлайн-навчання у змішаному навчанні для всіх предметів. Навчальне середовище в змішаному навчанні сприяє розвитку логічного мислення за допомогою таких параметрів як: підтримка самостійного навчання, підтримка спільного навчання, обговорення, практика та продуктивність, підтримка зворотнього зв’язку, конструкція знань. Серед мотиваційних чинників успішного розвитку логічного мислення студентів у процесі змішаного навчання можна зазначити, що навчальне середовище сприяє розвитку логічного не тільки під час онлайн сесій, а й у процесі асинхронної роботи.

The article examines the peculiarities of the development of students' logical thinking in the process of blended learning. Because the goal of the educational system, which changes according to the improvement of educational technology, is to make students more active in the learning process and also to develop in them such skills as logical thinking, lifelong learning, soft skills, and a number of other skills and competencies necessary for professional activity. Logical thinking is a skill that consists of the mental processes of recognition, analysis, and evaluation. The development of logical thinking, evaluation, and search processes occurs during learning to solve problems. Logical thinking is one of the ways of developing mental activity and also shows similar and different points with other types of thinking. The most frequently used types of thinking related to logical thinking are critical, creative, systematic, reflective, and analytical thinking. Thus, the ability objectives depend on the level of knowledge and understanding of cognitive domains and are applied-level activities. The authors also consider blended learning as a combination of learning methods that include face-to-face learning with the help of asynchronous and/or synchronous computer technologies. Educational technology used in blended learning can be in the form of learning management systems (LMS), which is an online learning platform that uses Internet access and is widely used to facilitate online learning in blended learning for all subjects. The educational environment in blended learning promotes the development of logical thinking with the help of parameters such as support for independent learning, support for joint learning, discussion, practice, and productivity, support for feedback, and knowledge construction. Among the motivational factors for the successful development of students' logical thinking in the process of blended learning, it can be noted that the educational environment promotes logical development not only during online sessions but also in the process of asynchronous work.