Структурні компоненти та етапи формування іміджу молодого педагога у процесі професійної діяльності

Abstract

Розглянуто важливість формування правильного іміджу молодих педагогів, як одного із провідних компонентів професійної складової компетенцій спеціаліста високої кваліфікації. Розкрито семантику поняття «імідж», його складові та етапи формування іміджу молодого педагога. А також виділено групи професійно-комунікативних умінь педагога. Доведено, що проблема іміджу педагога стає актуальною тому, що розвиток об’єкт-суб'єктних відносин в рамках особистісно-орієнтованого виховання сприяє підвищенню ролі тих сторін особистості, які не були раніше цілеспрямовано сформовані. Виявлено, що створення позитивного іміджу – складна категорія, яка вимагає пошуку оптимальних шляхів його досягнення. Зроблено висновок, що формувати свій імідж молодому педагогу необхідно значно прискіпливіше, ніж спеціалістам інших професій.

Рассмотрены важность формирования правильного имиджа молодых педагогов, как одного из ведущих компонентов профессиональной составляющей компетенций специалиста высокой квалификации. Раскрыто семантику понятия «имидж», его составляющие и этапы формирования имиджа молодого педагога. А также выделены группы профессионально-коммуникативных умений педагога. Доказано, что проблема имиджа педагога становится актуальной потому, что развитие объект-субъектных отношений в рамках личностно-ориентированного воспитания способствует повышению роли тех сторон личности, которые не были ранее целенаправленно сформированы. Выявлено, что создание положительного имиджа - сложная категория, которая требует поиска оптимальных путей его достижения. Сделан вывод, что формировать свой имидж молодому педагогу необходимо значительно тщательнее, чем специалистам других профессий

The importance of forming a right image of young teachers is considered as one of the key components of professional competence regarding a specialist of high qualifications. The semantics of the term "image" has been revealed, its components and stages of the image formation of a young teacher. There also has been selected a group of professional and communicative skills of a teacher. It is proved that the problem of image formation of a teacher is relevant due to the development of object-subject relationship within personality-centered education that promots the role of those aspects of an individual that have not previously been formed purposefully. It has been researched that he most important components that form the image of a teacher are professional competence and erudition, teaching reflection, the ability to set and achieve goals, pedagogical thinking and improvisation, pedagogical communication. It has been revealed that creation of a positive image is a complex category that requires finding optimal ways to achieve it. Also it has been found that personal image of a teacher is an important complement or necessary condition for one’s effective operation. It is concluded that a young teacher should shape his/her image much more thoroughly than those of other professions.