Інтеграція як засіб формування інтересу студентів до вивчення небезпек в умовах надзвичайних ситуацій

Abstract

У статті представлено результати експериментальної перевірки впливу тематичної інтеграції навчального матеріалу на формування пізнавального інтересу майбутніх учителів до стану психічного напруження та до феноменів зловживання людьми психоактивними речовинами в умовах надзвичайних ситуацій. В якості базових понять окремої інтегрованої теми навчальної дисципліни «Безпека життєдіяльності та основи охорони праці» було зосереджено увагу на нервово-психічному стані людей в умовах надзвичайних ситуацій, фармакологічних властивостях психоактивних речовин, кількісних чинниках ризику формування залежності від психоактивних речовин. Реалізація тематичної інтеграції змісту навчального матеріалу активізує пізнавальні інтереси майбутніх учителів

The article presents the results of an experimental test of the impact of the thematic integration of educational material on the formation of future teachers' cognitive interest in the phenomena of human abuse of sychoactive substances in emergency situations. Neuropsychological condition of people in emergency situations, pharmacological properties of psychoactive substances, quantitative risk factors of the formation of addiction to psychoactive substances were selected as integrating concepts of a separate integrated topic of the educational discipline "Life safety and basics of occupational health and safety". The structure of students' cognitive interests was evaluated based on qualitative characteristics of cognitive activity, nature of interest, degree of independence, use of free time, method of overcoming cognitive difficulties. The obtained results were divided into three levels, each of which was assigned the appropriate signs (-), (+) or (0). An interval scale consisting of four intervals was used to quantify the change in students' interests. At the end of the pedagogical experiment, in the experimental group, unlike the control group, a statistically significant increase in the level of students' cognitive interest in the educational material of the integrated topic was observed. The generalization of the obtained results gave grounds for the general conclusion that the introduction of thematic integration into the educational environment of the pedagogical university for the content of the educational discipline "Life safety and the basics of occupational hygiene" activates the cognitive interests of future teachers, and the formation of life skills for the rational regulation of human behavior in emergency conditions situations contributes to awareness of the phenomena of harmful habits. The implementation of thematic integration allows you to purposefully shorten the educational material, concentrating it around integrating concepts. In our case, the choice of the integrating concept "nervous and mental state of a person" highlighted the urgency of the need for the formation of a culture of behavior of future teachers in emergency situations, reduced the information content of the educational material about bad habits, and also allowed us to objectively consider the process of forming life skills.