Когнітивна складова технічної грамотності для всіх

Abstract

У статті обґрунтовано зміст когнітивної складової технічної грамотності для всіх. За основу результатів засвоєння когнітивної складової обрано здатність споживачів ресурсів матеріальної культури аналізувати технічні явища в приводах робочих машин. Відповідно універсальність технічної грамотності для всіх обмежується прийняттям раціональних споживацьких рішень та налагодженням комунікації між користувачами технічних пристроїв та працівниками служб сервісу і ремонту. Запропоновано якісні і кількісні навчальні технічні задачі, сформовані на основі феноменологічних описів технічних явищ у приводах робочих машин, в основі яких передача та трансформація механічної енергії обертального руху. Якісні і кількісні навчальні технічні задачі розглядаються в контексті формування когнітивної складової технічної грамотності для всіх.The article substantiates the content of the cognitive component of technical literacy for all. The ability of consumers of resources of material culture to analyze technical phenomena in the drives of working machines is chosen as the basis of the results of mastering the cognitive component. Accordingly, the universality of technical literacy for all is limited to making rational consumer decisions and establishing communication between users of technical devices and employees of service and repair services. Qualitative and quantitative educational technical problems, formed on the basis of phenomenological descriptions of technical phenomena in the drives of working machines, based on the transfer and transformation of mechanical energy of rotational motion, are proposed. Qualitative and quantitative educational technical tasks are considered in the context of the formation of the cognitive component of technical literacy for all.