Основоположні засади розвитку та збереження співацького голосу

Abstract

В роботі у науковому та практичному аспектах проаналізовані педагогічні принципи, як основоположні засади розвитку та збереження співацького голосу. Теоретичне осмислення проблеми, виконавська практика та педагогічний досвід дозволяють автору розмірковувати про місце і роль загально-дидактичних та предметних принципів у практичній діяльності вокального педагога по оволодінню студентами вищих педагогічних навчальних закладів вокально-технічними навичками, художньо-виконавською майстерність та вокально-методичними знаннями.

В работе в научном и практическом аспектах проанализированы педагогические принципы как основа развития и сохранения певческого голоса . Теоретическое осмысление проблемы, исполнительская практика и педагогический опыт позволяют автору размышлять о месте и значении общепедагогических и предметных принципов в практической деятельности вокального педагога по овладению студентами высших педагогических учебных заведений вокально-техническими навыками, художественно-исполнительским мастерством и вокально- методическими знаниями. Ключевые слова. Принципы вокальной педагогіки, певческий голос, вокально-технические навыки, художественно-исполнительское мастерство, вокально- методические знания.

Pedagogical principles are analyzed in work in scientific and practical aspects as the basic principles of development and preservation of the singer's voice. Theoretical comprehension of the problem, performing practice and pedagogical experience allow the author to think regarding the place and the role of general didactic and substantive principles in the practical activity of the vocal teacher on the acquisition by students of higher pedagogical educational institutions vocal-technical skills, artistic and performing skills and vocal-methodical knowledge. The opinion is substantiated in the article that the use of pedagogical experience acquired by peoples requires a creative approach by the teacher. Separate requirements, and sometimes the itself principles, may undergo changes depending on the level of development of society, science and the particular conditions of their application. The practical implementation of the same rules for all rules is individually determined, depending on the subject, goals, tasks, features of teaching methods, contingent and other factors. The author describes some features of the use of general pedagogical rules in vocal pedagogy and emphasizes the systematic necessity, completeness, complexity, equivalence of the application of both general didactic and substantive principles, and states that ignoring these requirements leads to a decrease in the efficiency of the educational process and the destruction of pedagogical activities foundations.