Виховання іншомовної комунікативної культури майбутніх учителів як актуальна педагогічна проблема.

Abstract

У статті висвітлено окремі аспекти проблеми виховання іншомовної комунікативної культури особистості, обумовлені посиленням культуротворчих ролей людини, що провокує появу нового ідеалу – «людини культури», якому притаманна розумова, етична та суспільно-духовна культурність. Засобом і умовою досягнення такого ідеалу, педагогічною метою стає формування іншомовної комунікативної культури особистості. З’ясовано, що іншомовну комунікативну культуру розглядають як сукупність норм і правил, які регулюють спілкування людей в різних культурних контекстах. Це – система внутрішніх ресурсів людини, необхідних для існування в колі ситуацій міжособистісної взаємодії різних рівнів. Установлено, що складовими іншомовної комунікативної культури є «комунікативна культура», «культура», «мова», «міжкультурна комунікація», «іншомовна культура». Визначено, що основною умовою розвитку комунікативної культури викладача є вільне володіння іноземною мовою. У статті доведено загальну необхідність оновлення загальнопедагогічних підходів до іншомовної підготовки фахівців, яка має бути спрямована на оволодіння іншомовною комунікативною культурою, що дає можливість студентам користуватися іноземною мовою як засобом спілкування в актуальних для сучасного фахівця сферах.The article highlights some aspects of the problem of educating foreign language communicative culture of the individual, due to the strengthening of cultural roles of man, which provokes the emergence of a new ideal – "man of culture", which is characterized by mental, ethical and socio-spiritual culture. The means and condition of achieving such an ideal, pedagogical goal is the formation of a foreign language communicative culture of the individual. It has been found that a foreign language communication culture is seen as a set of norms and rules that govern the communication of people in different cultural contexts. It is a system of internal human resources necessary for existence in a circle of situations of interpersonal interaction of different levels. It is established that the components of foreign language communicative culture are «communicative culture», «culture», «language», «intercultural communication», «foreign language culture». It is determined that the main condition for the development of communicative culture of the teacher is fluency in a foreign language. The article proves the general need to update general pedagogical approaches to foreign language training, which should be aimed at mastering foreign language communication culture, which allows students to use a foreign language as a means of communication in relevant areas for modern professionals.