Перевернуте навчання у вивченні іноземної мови за професійним спрямуванням

Abstract

Перевернуте навчання – це інноваційна педагогічна методика, яка націлена на покращення рівня оволодіння знаннями й практиками на заняттях у навчальних закладах. Ця форма навчання дозволяє змінити традиційний навчальний процес таким чином, що домашнім завданням є ознайомлення з навчальним матеріалом наступного заняття (самостійне опрацювання теоретичного матеріалу), відповідно аудиторний час використовується для виконання практичного матеріалу. Крім того, новизна перевернутого навчання полягає у зміні ролі викладача, тобто у можливості виступати консультантом і координатором, при цьому заохочуючи студентів як до самостійних досліджень, так і спільних проектів. До переваг перевернутого навчання можна віднести як новизну у навчанні, більш ефективне використання навчального часу, можливість працювати у своєму темпі, усунення елементу невпевненості під час заняття, формування навичок планування, можливість працювати без «відволікаючих чинників», формування почуття відповідальності за навчання, так і зміну ролі тих, хто навчається. Студенти мають можливість самі скеровувати навчальний процес та відповідати за отримані знання. Існують такі види перевернутих класів: типовий, орієнтований на дискусію, сфокусований на демонстрації, груповий, віртуальний. У дослідженні здійснено аналіз розвитку концепції «перевернутого навчання», його змісту та середовища, виокремлено роль професійного педагога на основі порівняння моделі традиційного і перевернутого навчання та виділено недоліки і переваги, акцентовано увагу на методиці перевернутого навчання та ефективності її використання на заняттях з англійської мови для студентів спеціальності «Готельно-ресторанна справа». Проаналізовано вплив вищезазначеної методики на рівень оволодіння студентами лексичних умінь і навичок у процесі вивчення англійської мови за професійним спрямуванням на рівні B1 +. Виявлено позитивні результати застосування технічних засобів навчання у використанні методики перевернутого навчання на заняттях з англійської мови. Зосереджено увагу на результатах дослідження, зокрема активізації пізнавальної діяльності на заняттях та підвищенні рівня успішності студентів. Сформульовано перспективи подальших розвідок.

Flipped learning is an innovative pedagogical technique the aim of which is improving the level of knowledge and practice in educational settings. This form of training allows you to change the traditional learning process in such a way that the homework is familiarized with the educational material of the next lesson (the independent processing of theoretical material), and classroom time is used to perform practical material. In addition, the novelty of inverted learning is in changing the role of the teacher that is, being able to act as a consultant and coordinator, while encouraging students to do both independent research and collaborative projects. The benefits of flipped learning include: novelty in learning, more efficient use of class time, the ability to work at one's own pace, eliminating the element of uncertainty in the classroom, forming planning skills, the ability to work without "distracting factors", forming a sense of responsibility for learning, and changing the role of learners. Students themselves have the ability to direct the learning process and to be responsible for their knowledge. There are the following types of inverted classes: typical, discussion-focused, demonstration-focused, group, virtual. The study analyses the development of the concept of "flipped learning", its content and environment, highlighted the role of a professional educator on the basis of comparing the model of traditional and inverted learning, highlights the disadvantages and advantages, emphasizes on the methodology of inverted learning and the effectiveness of its use in English classes for students of the specialty "Hotel and Restaurant business". The influence of the aforementioned methodology on the level of students' acquisition of lexical skills in the process of studying English by vocational direction at B1 + level is analyzed. Positive results of application of technical means of training in the use of the methodology of inverted learning in English classes were revealed. The focus is on the results of the study, including the enhancement of cognitive activity in the classroom and improving student achievement. Prospects for further exploration have been formulated.