Формування фахової компетентності кваліфікованих робітників з виконання художньо-оформлювальних робіт у закладах професійної освіти

Abstract

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора філософії за спеціальністю 015 Професійна освіта – Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, Міністерство освіти і науки України, Вінниця, 2023. Аналіз сучасного стану вітчизняних і закордонних педагогічних і навчально-методичних джерел, нормативних документів, дисертаційних робіт щодо формування фахової компетентності кваліфікованих робітників з виконання художньо-оформлювальних робіт у закладах професійної освіти підтверджує актуальність проблеми дослідження, вирішення якої потребує від закладів професійної (професійно-технічної) освіти України переорієнтації на європейські підходи та цінності до організації професійної підготовки. У дисертації висвітлено сучасне бачення формування фахової компетентності здобувачів освіти, запропоновано модель формування фахової компетентності кваліфікованих робітників з виконання художньо- оформлювальних робіт. Основою роботи є педагогічні умови, використання інноваційних форм, методів, технологій і засобів навчання, спрямованих на формування високого рівня знань, умінь, навичок, розвиток творчої особистості, життєвих цінностей, здатності до саморозвитку й самовдосконалення. У дослідженні фахову компетентність кваліфікованих робітників визначаємо як цілісну, комплексно структуровану властивість, що поєднує рівень сформованості професійних знань, вмінь і навичок, цінностей, особистісних якостей фахівця, готовність до постійного саморозвитку і самовдосконалення, котра визначає здатність учня здійснювати професійну діяльність, розуміти й аналізувати характер професійних проблем відповідно до кваліфікаційних вимог державного стандарту професійної (професійно- технічної) освіти. У роботі виокремлено загальнонаукові методологічні підходи (системний, діяльнісний, особистісно-орієнтований, культурологічний, контекстний, компетентнісний). Дидактичну основу дослідження склали принципи підготовки кваліфікованих робітників з виконання художньо- оформлювальних робіт (науковості, системності та послідовності, доступності, безперервності, гуманізації, наочності, зв’язку теорії з практикою, орієнтації на майбутню професію, міцності засвоєння знань, умінь і навичок, індивідуалізації, активності й самостійності, міжпредметної інтеграції). Визначено зміст фахової компетентності кваліфікованих робітників з виконання художньо-оформлювальних робіт як цілісну систему, що складається із сукупності професійних знань, умінь, навичок, здібностей, можливостей, цінностей, особистих якостей особистості. Обґрунтовано структуру фахової компетентності кваліфікованих робітників з виконання художньо-оформлювальних робіт, що включає оволодіння ключовими та професійними компетентностями та представлена взаємопов’язаними компонентами: мотиваційним, когнітивним, діяльнісним, рефлексивним. У дослідженні розкрито зміст кожного з компонентів. Мотиваційний компонент охоплює мотиви навчальної та практичної діяльності під час професійної підготовки, виражає професійно важливі якості особистості, що є основою до бажання досягнути високого рівня фахової компетентності. Когнітивний компонент визначає систему базових знань, одержаних у вивченні професійно-теоретичних дисциплін, як підґрунтя для подальшого застосування у практичній діяльності. Діяльнісний компонент представлено професійними уміннями та навичками, що дозволяють оперувати професійними знаннями у розв’язанні фахових завдань різних рівнів складності. Для діагностики сформованості фахової компетентності кваліфікованих робітників з виконання художньо-оформлювальних робіт виокремлено критерії: мотиваційний (характеризує вмотивованість учнів до оволодіння майбутньою професією), когнітивний (відображає рівень професійних знань), діяльнісний (вимірює сформованість практичних умінь і навичок) та відповідні їм показники. Виокремлено та обґрунтовано високий, середній та низький рівні формування фахової компетентності кваліфікованих робітників з виконання художньо-оформлювальних робіт. Запропоновано та впроваджено модель формування фахової компетентності кваліфікованих робітників з виконання художньо- оформлювальних робіт, що складається з чотирьох взаємопов’язаних, самостійних блоків (цільовий, теоретико-методологічний, змістово- технологічний та результативний). Розроблено та науково обґрунтовано педагогічні умови формування фахової компетентності здобувачів освіти у процесі професійної підготовки: формування естетичного смаку та розвиток художньої творчості під час якісного виконання художніх робіт; формування фахової компетентності засобами цифрових технологій; впровадження комп’ютерної графіки у підготовку майбутніх виконавців художньо- оформлювальних робіт. Ефективна реалізація педагогічних умов можлива за рахунок розвитку мотивації учнів до підвищення власної фахової компетентності шляхом досягнення успіху в практичній підготовці; стимулювання прагнення здобувачів освіти до самовдосконалення шляхом самостійної й навчально- практичної діяльності в професійній підготовці на основі синтезу традиційних та інноваційних технологій; використання цифрових технологій з метою всебічного розвитку особистості на основі свідомого ставлення до професійної праці як суспільної й особистісної цінності й спрямована на формування розуміння особистістю значущості професійної праці як джерела саморозвитку і самовдосконалення. Упроваджено авторську методику їх реалізації. Доведено, що формування фахової компетентності кваліфікованих робітників з виконання художньо-оформлювальних робіт ефективно відбувається у процесі професійної підготовки, що базувалася на розвитку естетичного смаку та творчості, використанні цифрових технологій та здійснювалось за рахунок засвоєння знань, виконання практичних завдань та організації додаткових занять по створенню власних дизайнерських проектів. Експериментально доведено ефективність та доцільність запропонованої і впровадженої моделі формування фахової компетентності кваліфікованих робітників з виконання художньо-оформлювальних робіт. За допомогою методів математичної статистики (t-критерію Стьюдента) підтверджено позитивну динаміку сформованості фахової компетентності кваліфікованих робітників з виконання художньо-оформлювальних робіт в учнів експериментальних груп. Наукова новизна й теоретичне значення одержаних результатів дослідження полягає в тому, що вперше: визначено й теоретично обґрунтовано педагогічні умови формування фахової компетентності кваліфікованих робітників з виконання художньо-оформлювальних робіт та експериментально перевірено їх ефективність; розроблено й теоретично обґрунтовано модель формування фахової компетентності кваліфікованих робітників з виконання художньо-оформлювальних робіт у процесі професійної підготовки; обґрунтовано й охарактеризовано структурні компоненти фахової компетентності кваліфікованих робітників з виконання художньо-оформлювальних робіт (мотиваційний, когнітивний, діяльнісний); визначено критерії оцінки кожного зі структурних компонентів (мотиваційний, когнітивний, діяльнісний) та три рівні (низький, середній і високий) сформованості фахової компетентності кваліфікованих робітників з виконання художньо-оформлювальних робіт; уточнено зміст поняття «фахова компетентність кваліфікованих робітників з виконання художньо- оформлювальних робіт»; удосконалено зміст, форми, методи й засоби професійної підготовки здобувачів освіти; подальшого розвитку набули шляхи ефективного формування фахової компетентності учнів в освітньому середовищі закладів професійної (професійно-технічної) освіти. Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає в тому, що в дисертації розроблено та запроваджено в освітній процес: навчально-методичні матеріали для проведення занять з графічного дизайну по створенню власних дизайнерських проектів; розробленні методичні рекомендації формування фахової компетентності кваліфікованих робітників з виконання художньо-оформлювальних робіт у закладах професійної освіти. Результати дисертаційного дослідження можуть використовуватися учнями та викладачами для підвищення рівня професійної підготовки кваліфікованих робітників з виконання художньо-оформлювальних робіт в освітньому процесі закладів професійної (професійно-технічної) освіти.The dissertation for obtaining the scientific degree of the Doctor of Philosophy (Ph.D.) in specialty 015 Vocational education − Vinnytsia Mykhailo Kotsiubynskyi State Pedagogical University, Ministry of Education and Science of Ukraine, Vinnytsia, 2023. The analysis of the current state of domestic and foreign pedagogical and educational-methodical sources, regulatory documents, dissertations on the formation of professional competence of skilled workers in the performance of artistic and design work in vocational education institutions confirms the relevance of this problem, the solution of which requires the VET institutions of Ukraine to focus on successful professional training. The dissertation highlights the modern vision of the formation of professional competence of students, proposes a model for the formation of professional competence of skilled workers in performing art and design works. The basis of the work is pedagogical conditions, the use of innovative forms, methods, technologies and means of learning, aimed at forming a high level of knowledge, skills, development of creative personality, life values, ability to self-development and self- improvement. In the study, we define the professional competence of skilled workers as a holistic, complexly structured property that combines the level of formation of professional knowledge, skills, values, personal qualities of a specialist, readiness for continuous self-development and self-improvement, which determines the student’s ability to carry out professional activities, understand and analyze the nature of professional problems in accordance with the qualification requirements of the state standard of vocational education. The paper identifies general scientific methodological approaches (systemic, activity-based, personality-oriented, cultural, contextual, competence-based). The didactic basis of the study was formed by the principles of training skilled workers in performing of art and design work (scientific, systematic and consistent, accessibility, continuity, humanization, visualization, connection of theory with practice, orientation to the future profession, strength of knowledge, skills and abilities, individualization, activity and independence, interdisciplinary integration). The content of the professional competence of skilled workers in performing of art and design works is defined as an integral system consisting of a set of professional knowledge, skills, abilities, capabilities, values, personal qualities of a person. The structure of the professional competence of skilled workers in performing of art and design works is substantiated, which includes the mastery of key and professional competencies and is represented by interrelated components: motivational, cognitive, activity, reflexive. The study reveals the content of each component. The motivational component covers the motives of educational and practical activities during the professional training, expresses professionally important qualities of the individual, which is the basis for the desire to achieve a high level of professional competence. The cognitive component defines the system of basic knowledge acquired in the study of professional and theoretical subjects as a basis for further application in practical activities. The activity component is represented by professional abilities and skills that allow to operate with professional knowledge in solving professional problems of different levels of complexity. In order to diagnose the formation of the professional competence of skilled workers in performing of art and design works, the following criteria are allocated: motivational (characterizes the motivation of students to master the future profession), cognitive (reflects the level of professional knowledge), activity (measures the formation of practical skills) and their corresponding indicators. The high, medium and low levels of formation of professional competence of skilled workers in performing of art and design works are identified and substantiated. The model of formation of professional competence of skilled workers in performing of art and design works, consisting of four interrelated, independent blocks (purposeful, theoretical and methodological, content and technological, and effective) is proposed and implemented. The pedagogical conditions for the formation of professional competence of students in the process of professional training are created and scientifically substantiated: formation of aesthetic taste and development of art creativity during the quality performance of art works; formation of professional competence by means of digital technologies; computer graphics in the training of future performers of art and design works. The effective implementation of pedagogical conditions is possible through the development of students’ motivation to improve their professional competence by achieving success in practical training; stimulating the desire of students to improve themselves through independent and educational and practical activities in professional training based on the synthesis of traditional and innovative technologies; using digital technologies for the comprehensive development of the individual on the basis of a conscious attitude to professional work as a social and personal value and aimed at forming an understanding of the importance of professional work as a source of self-development and self-improvement. The author’s methodology for their implementation is introduced. The formation of the professional competence of skilled workers in performing of art and design work is effectively carried out in the process of professional training, which was based on the development of aesthetic taste and creativity, the use of digital technologies and was carried out through the acquisition of knowledge, practical tasks and the organization of additional classes to create their own design projects. The effectiveness and expediency of the proposed and implemented model of the formation of professional competence of skilled workers in performing of art and design work has been experimentally proved. Using the methods of mathematical statistics (Levene’s F- Test, Student’s t-criteria for the accepted level of significance 0.05), a positive dynamics of the formation of professional competence of skilled workers in performing of art and design works in students of experimental groups was revealed. The scientific novelty and theoretical significance of the research results is that for the first time: the pedagogical conditions for the formation of professional competence of skilled workers in performing art and design works are defined and theoretically substantiated and their effectiveness is experimentally verified; the model of formation of professional competence of skilled workers in performing art and design works in the process of professional training is developed and theoretically substantiated; the structural components of the professional competence of skilled workers in performing art and design works (motivational, cognitive, activity) are substantiated and characterized; criteria for evaluating each of the structural components (motivational, cognitive, activity) and three levels (low, medium and high) of professional competence of skilled workers in performing art and design works are determined; the content of the concept of "professional competence of skilled workers in the performing of art and design work" is clarified; the content, forms, methods and means of professional training of students were improved; ways to effectively form the professional competence of students in the educational environment of vocational education institutions were further developed. The practical significance of the obtained research results is that the dissertation developed and implemented into the educational process: educational and methodological materials were developed for conducting classes in graphic design for creating own design projects; methodical recommendations were developed for the formation of professional competence of qualified workers in performing artistic and decorative works in vocational education institutions. The results of the dissertation research can be used by students and teachers to improve the level of professional training of skilled workers in performing of art and design works in the educational process of vocational education institutions.