Досвід організації дистанційного навчання у вищому навчальному закладі України (на прикладі університету економіки і права «КРОК»)

Abstract

На початку 2013 року завдяки підтримці Швейцарського наукового фонду був відкритий Центр дистанційного навчання (далі Центр), який є структурним елементом Університету економіки і права «КРОК». У статті представлений досвід створення і впровадження дистанційної форми навчання у приватному вищому навчальному закладі «Університет економіки і права «КРОК». Описано моделі та підходи організації інформаційного навчального середовища, описано технічні засоби навчання, що використовуються під час навчання студентів дистанційної форми. Представлена модель дистанційного навчання успішно впроваджена в ПВНЗ «Університет економіки і права «КРОК» Найбільшої ефективності при дистанційному навчанні можна досягти при використанні змішаних методик дистанційного навчання. Термін «змішане дистанційне навчання» має на увазі, що програма навчання будується як з елементів синхронної, так і з елементів асинхронного методики навчання. Використання можливостей інформаційно-комунікаційних технологій, дидактичних і організаційних методів і підходів дозволили: перейти від пасивного засвоєння навчального матеріалу до використання активних методів роботи, активізувати взаємодію слухач-викладач, підвищити мотивацію учасників навчального процесу, більш рівномірно розподілити навчальне навантаження протягом всього семестру, зменшити ступінь суб'єктивності оцінювання результатів навчання, зробити його більш прозорим. У представленій моделі інформаційно-навчального середовища в якості основного носія навчального матеріалу використовується електронний навчальний курс, розроблений за модульним принципом.В начале 2013 года благодаря поддержке Швейцарского научного фонда был открыт Центр дистанционного обучения (далее Центр), который является структурным элементом Университета экономики и права «КРОК». В статье представлен опыт создания и внедрения дистанционной формы обучения в частном высшем учебном заведении «Университет экономики и права« КРОК ». Описаны модели и подходы организации информационного учебной среды, описано технические средства обучения, используемые при обучении студентов дистанционной формы. Представленная модель дистанционного обучения успешно внедрена в ЧВУЗ «Университет экономики и права« КРОК » Наибольшей эффективности при дистанционном обучении можно достичь при использовании смешанных методик дистанционного обучения. Термин «смешанное дистанционное обучение» подразумевает, что программа обучения строится как из элементов синхронной, так и из элементов асинхронного методики обучения. Использование возможностей информационно-коммуникационных технологий, дидактических и организационных методов и подходов позволили: перейти от пассивного усвоения учебного материала в использование активных методов работы, активизировать взаимодействие слушатель-преподаватель, повысить мотивацию участников учебного процесса, более равномерно распределить учебную нагрузку в течение всего семестра, уменьшить степень субъективности оценки результатов обучения, сделать его более прозрачным. В представленной модели информационно учебной среды в качестве основного носителя учебного материала используется электронный учебный курс, разработан по модульному принципу.At the beginning of 2013 thanks to the support of the Swiss Science Foundation opened Distance Learning Center (the Center), which is a structural element of the University of Economics and Law «Krok». The article presents the experience of creating and implementing distance learning in the private higher educational institution «University of Economics and Law» Krok «. Described models and approaches of educational information environment described technical teaching aids used during training students of the remote form. The model of distance learning successfully implemented in PVNZ «University of Economics and Law» Krok «greatest effectiveness in distance learning can be achieved when using mixed methods of distance learning. The term «blended distance learning» implies that the training program is built as elements of synchronous and asynchronous elements of teaching methods. The use of information and communication technologies, teaching and organizational methods and approaches allowed: to move from passive learning to use active methods of work, to intensify cooperation listener teacher, to increase the motivation of participants in the learning process more evenly distribute the workload throughout the semester, reducing the subjective assessment of learning outcomes, make it more transparent. In the present model of information-educational environment as the main medium of teaching material using e-learning course is designed in a modular fashion.