Структурно-функціональна модель фундаменталізації математичної підготовки майбутніх фахівців-радіотехніків

Abstract

У роботі розглянуто основні підходи до визначення поняття модель. Виокремлено авторське тлумачення поняття “модель”. Підкреслено, що модель виражає зв’язки між структурними елементами, з яких ця модель складається. Здійснено побудову структурно-функціональної моделі фундаменталізації математичної підготовки майбутніх фахівців-радіотехніків. Побудована модель відображає методологію процесу фундаменталізації математичної підготовки майбутніх бакалаврів галузі електроніки та телекомунікації і відображає діалектичне поєднання структури та функціонування процесу фундаменталізації математичної підготовки майбутніх фахівців. У побудованій структурно-функціональній моделі виділено основні принципи фундаменталізації математичної підготовки: загально дидактичні, науковості, неперервності освіти, наочності, зв’язку теорії і практики, фундаментальності, професійної спрямованості. До основних форм організації математичної підготовки віднесено: аудиторна робота (лекційні,. практичні занаття), поза аудиторна робота (підготовка проектів, участь у конференціях, олімпіадах, гуртках). Здійснено опис підходів процесу фундаменталізації математичної підготовки майбутніх студентів-радіотехніків, що наведені у структурно-функціональній моделі.The paper considers the main approaches to defining the concept of model. The author's interpretation of the concept of "model" is singled out. It is emphasized that the model expresses the connections between the structural elements that make up this model. The construction of a structural-functional model of fundamentalization of mathematical training of future radio technicians is carried out. The constructed model reflects the methodology of the process of fundamentalization of mathematical training of future bachelors in the field of electronics and telecommunications and reflects the dialectical combination of structure and functioning of the process of fundamentalization of mathematical training of future specialists.The constructed structural-functional model highlights the basic principles of fundamentalization of mathematical training: general didactic, scientific, continuity of education, clarity, connection of theory and practice, fundamentality, professional orientation. The main forms of organization of mathematical training include: classroom work (lectures, practical classes), extracurricular work (project preparation, participation in conferences, competitions, circles). A description of the approaches to the process of fundamentalization of mathematical training of future students of radio engineering, given in the structural-functional model.