Підготовка майбутніх учителів початкових класів до соціально-педагогічної роботи з асоціальними сім'ями

Abstract

Дисертація присвячена дослідженню проблеми підготовки майбутніх учителів початкових класів до соціально-педагогічної роботи з асоціальними сім’ями. Розкрито стан і проблеми підготовки майбутніх учителів до роботи з асоціальними сім’ями в Україні. Визначено та обґрунтовано педагогічні умови підготовки майбутніх учителів початкових класів до соціально-педагогічної роботи з асоціальними сім’ями. Окреслено критерії, показники та рівні готовності майбутніх учителів до означеної проблеми. Розроблено, теоретично обґрунтовано і впроваджено в навчально-виховний процес ВНЗ модель підготовки майбутніх учителів початкових класів до соціально-педагогічної роботи з асоціальними сім’ями. Експериментально перевірено та доведено гіпотезу дослідження.

Диссертация посвящена исследованию проблемы подготовки будущих учителей начальных классов к социально-педагогической работе с асоциальными семьями. Раскрыты состояние и проблемы подготовки будущих учителей к работе с асоциальными семьями в Украине. Осуществлен дефинитивный анализ понятия "социально-педагогическая работа с асоциальными семьями" учителей начальных классов, которая заключается в обеспечении учителем гуманных социально-педагогических условий для успешного обучения, воспитания и развития учащихся в процессе их социализации и реализации себя как личности, а также в предоставлении семьям комплексной консультативной, просветительской, коррекционной помощи с целью улучшения их положения и функционирования в обществе. Результат социально-педагогической работы с асоциальными семьями обеспечивается готовностью будущих учителей начальных классов к указанному виду деятельности, подразумевающей сформированность мотивации и ценностных ориентаций к социально-педагогической работе, приобретение знаний, умений, практических навыков и профессионально-личностных качеств учителя в сфере педагогической и социально-педагогической работы с учетом законодательно-правовых норм общества. Структуру готовности будущих учителей начальных классов к социально-педагогической работе с асоциальными семьями определяем как интегративное единство таких критериев, как: мотивационно-ценностный, когнитивный, репродуктивно-деятельностный и творчески-поисковый. Сформированность готовности будущих учителей начальных классов к социально-педагогической работе проявлялась на одном из уровней: высоком, среднем, низком. Эффективность подготовки будущих учителей начальных классов к социально-педагогической работе с асоциальными семьями в вузах предопределяется такими педагогическими условиями: обеспечение мотивационно-ценностного направления подготовки будущих учителей начальных классов к социально-педагогической работе с асоциальными семьями; реализация проблемно-творческого подхода к решению студентами социально-педагогических задач в процессе теоретической подготовки; организация практической подготовки будущих учителей школы первой ступени к социально-педагогической работе с асоциальными семьями. Экспериментально проверена эффективность педагогических условий на основе разработанной модели, которая была внедрена в учебно-воспитательный процесс вузов. Модель отражает процесс подготовки будущих учителей начальных классов к социально-педагогической работе с асоциальными семьями и состоит из взаимосвязанных блоков – целевого, деятельностного и результативного. Комплексная система процесса подготовки будущих учителей начальных классов к социально-педагогической работе с асоциальными семьями предусматривает реализацию всех компонентов модели для достижения поставленной цели. Интегрирующую роль в процессе подготовки сыграл спецкурс "Основы социальной работы с асоциальными семьями". Результаты формирующего эксперимента подтвердили повышение эффективности подготовки будущих учителей начальных классов к социально-педагогической работе с асоциальными семьями на основе внедренных в практику вуза педагогических условий и разработанной модели.

The dissertation is devoted to the researching the problem of training future primary school teachers for social and pedagogical work with asocial families. State and problems of training future teachers for work with asocial families in Ukraine are investigated in the research. Pedagogical conditions of training future primary school teachers for social and pedagogical work with asocial families are defined and grounded. The criteria, indicators and levels of future teachers’ readiness for the above mentioned problem are outlined. The model of training future primary school teachers for social and pedagogical work with asocial families is worked out, theoretically grounded and put into practice in the course of teaching and educational process in higher educational establishments. Research hypothesis is experimentally tested and proved.