Освітнє середовище у підвищенні якості педагогічної підготовки майбутнього вчителя фізики і математики

Abstract

У статті здійснено теоретичний аналіз різних наукових підходів до визначення поняття освітнього середовища вищого навчального закладу та обґрунтування даної категорії як однієї з педагогічних умов реалізації особистості студента, як фактору розвитку особистості майбутнього вчителя фізики і математики. Під поняттям освітнього середовища вищого навчального закладу розуміють професійно і особистісно-стимулююче середовище, яке є сукупністю матеріальних, педагогічних і психологічних факторів вузівської дійсності, що спонукають об’єктів освітнього процесу до професійно-особистісного розвитку і саморозвитку. Створення освітнього середовища у вищому навчальному закладі є важливою умовою, що стимулює результативність педагогічної підготовки у професійному становленні майбутнього вчителя фізики і математики. Суб’єкти освітнього процесу організують, створюють освітнє середовище, постійно впливають на нього в процесі функціонування. Розглянуто суть, основні структурні компоненти та фактори освітнього середовища як засобу опосередкованого педагогічного впливу на студентів у вищій школі. За однією з класифікацій до особистісних компонентів середовища відносять: соціальний, мотиваційний, креативний, рефлексивний, аксіологічний та інтегративний. Освітнє середовище з фізики включає в себе такі компоненти: ресурсно-суб’єктний, матеріально-технічний та ідейно-технологічний. До факторів освітнього середовища відносять сукупність явищ і процесів, які в предметно-рекреаційному, просторово-тимчасовому, інформаційному, комунікативно-діяльнісному, морально-психологічному або будь-яких інших аспектах пов'язані з освітнім процесом, виступають як його умова, передумова, предметна оболонка

В статье осуществлен теоретический анализ различных научных подходов к определению понятия образовательной среды высшего учебного заведения и обоснование данной категории как одной из педагогических условий реализации личности студента, как фактора развития личности будущего учителя физики и математики. Под понятием образовательной среды высшего учебного заведения понимают профессиональную и личностно-стимулирующую среду, которая является совокупностью материальных, педагогических и психологических факторов вузовской действительности, побуждающая объекты образовательного процесса в профессионально-личностного развития и саморазвития. Создание образовательной среды в вузе является важным условием, что стимулирует результативность педагогической подготовки в профессиональном становлении будущего учителя физики и математики. Субъекты образовательного процесса организуют, создают образовательную среду, постоянно влияют на него в процессе функционирования. Рассмотрены сущность, основные структурные компоненты и факторы образовательной среды как средства опосредованного педагогического воздействия на студентов в высшей школе. По одной из классификаций к личностным компонентов среды относят: социальный, мотивационный, креативный, рефлексивный, аксиологический и интегративный. Образовательная среда по физике включает в себя следующие компоненты: ресурсно-субъектные, материально-технические и идейно-технологические. К факторам образовательной среды относят совокупность явлений и процессов, в предметно-рекреационному, пространственно-временном, информационном, коммуникативно-деятельностного, морально-психологическом или любых других аспектах связанных с образовательным процессом, выступают как его условие, предпосылка, предметная оболочка.

In this article completed theoretical analysis of different scientific approaches to the definition of the educational environment of higher educational establishment and justification this category as one of pedagogical conditions of realization of student's personality, as a factor of development of personality of future physics and mathematics teachers. The concept of the educational environment of a higher educational institution is professionally and personally stimulating space, which is a collection of material, pedagogical and psychological factors of University actually inducing objects of the educational process to professional and personal development and self-development. It is important to create an educational environment in a higher educational institution, which will stimulate the effectiveness of the pedagogical training in the professional development of future teacher of physics and mathematics. The subjects of the educational process and organize, create educational environment and permanently affect him in the operation. The paper identifies the components of educational environment as a means of instructor’s indirect influence on the students’ development at higher school. Personal components of the environment include: social, motivational, creative, reflective, ethical and integrative. Learning environment in physics includes the following components: the resource and subjective, material and ideological and technological. The factors of the educational environment include the totality of phenomena and processes, which subject recreational, spatial-temporal, informational, communicative-active, moral-psychological or any other aspects related to educational process, serve as a condition and prerequisite, the subject sheath.