Застосування інформаційних технологій у навчанні іншомовного професійного спілкування майбутніх педагогів

Abstract

У статті розглянуто особливості застосування інформаційних технологій у процесі навчання іншомовного професійного спілкування майбутніх учителів. Зазначено, що методи застосування інформаційних технологій навчання залежать від багатьох факторів і визначаються конкретними умовами навчання: конфігурацією й можливостями наявної комп'ютерної й телекомунікаційної техніки, кількісним і якісним складом студентського контингенту, доступним програмним забезпеченням, кваліфікацією викладача тощо. Нині інформаційні технології у навчально-виховному процесі використовуються на всіх його етапах: під час планування, організації, реалізації, контролю результатів і управління якістю знань. Форми роботи з інформаційними технологіями на заняттях іноземної мови можуть бути різними: засвоєння нового матеріалу чи його закріплення з використання комп’ютерних навчальних програм, написання творів, переказів, диктантів, перевірка грамотності чи правопису іноземної мови, використанням програм-тренажерів для поповнення словникового запасу або програм-оболонок для створення комп’ютерних тестів для моніторингу якості знань студентів. Особливого значення в процесі використання інформаційних технологій набуває уміння викладача виділити і сформувати ядро знань з навчальної дисципліни, здійснювати структурування масиву змісту навчального матеріалу з урахуванням рейтингу студента, раціонально розподілити інформацію, яку необхідно вивчити, між педагогом, підручником і комп'ютером. У статті наголошується, що істотний вплив інформаційних технологій виявляють на комунікативну діяльність студентів. У результаті включення майбутніх учителів іноземної мови в роботу з віддаленими інформаційними банками даних, використання електронної пошти, комп'ютерних конференцій, супутникового телебачення, інтерактивного відео та іншого, трансформується структура людського спілкування. Ключові слова: інформаційні технології, іншомовне професійне спілкування, майбутні учителі, іноземна мова, навчальний процес, виший навчальний заклад.

The article deals with the peculiarities of information technology implementation into the educational process for teaching foreign language professional communication of future teachers. Here it is defined that the methods of information technology education depends on many factors and specific conditions of study: configuration and capabilities of existing computer and telecommunication equipments, quantitative and qualitative stuff of students’ contingent, affordable software for teachers etc. Nowadays, information technologies in the educational process are used at all its stages: during the planning, organization, implementation, monitoring results and management of knowledge quality. Forms of work with information technology in a foreign language class can be different: learning new material or its revising with the use of computer training programs, writing essays, translations, dictations, checking spelling and grammar literacy or using simulators to improve foreign language vocabulary or programs for creating computer or on-line tests to monitor the quality of students’ knowledge. The article shows the particular importance of teacher’s ability to select and form the core elements in the subject, to structure the solid content of educational material on the basis of the students' rating to distribute rationally the information necessary to learn among a teacher, a coursetbook and a computer while using the information technologies. The article emphasizes on the significant impact of information technology on students’ communication activity. As a result, including future foreign language teachers in work with remote information data banks, in usage of e-mail, computer conferences, satellite television, interactive video etc. transforms the structure of human communication.

В статье рассмотрены особенности применения информационных технологий в процессе обучения иноязычной профессионального общения будущих учителей. Отмечено, что методы применения информационных технологий обучения зависят от многих факторов и определяются конкретными условиями обучения: конфигурацией и возможностями имеющейся компьютерной и телекоммуникационной техники, количественным и качественным составом студенческого контингента, доступным программным обеспечением, квалификацией преподавателя и тому подобное. Сейчас информационные технологии в учебно-воспитательном процессе используются на всех его этапах: при планировании, организации, реализации, контроля результатов и управление качеством знаний. Формы работы с информационными технологиями на занятиях иностранного языка могут быть различными: усвоение нового материала или его закрепления по использованию компьютерных учебных программ, написание сочинений, переводов, диктантов, проверка грамотности или правописания иностранного языка, использованием программ-тренажеров для пополнения словарного запаса или программ-оболочек для создания компьютерных тестов для мониторинга качества знаний студентов. Особое значение в процессе использования информационных технологий приобретает умение преподавателя выделить и сформировать ядро знаний по дисциплине, осуществлять структурирование массива содержания учебного материала с учетом рейтинга студента, рационально распределить информацию, которую необходимо изучить, между педагогом, учебником и компьютером. В статье отмечается, что существенное влияние информационных технологий оказывают на коммуникативную деятельность студентов. В результате включения будущих учителей иностранного языка в работу с удаленными информационными банками данных, использование электронной почты, компьютерных конференций, спутникового телевидения, интерактивного видео и другого, трансформируется структура человеческого общения.