Вибір у структурі готовності старшокласників до ціннісного самовизначення

Abstract

У статті розкрито значення поняття «вибір», умови його реалізації, місце цієї категорії в структурі готовності до ціннісного самовизначення старшокласників. Вибір є ключовим компонентом ціннісного самовизначення, він визначається системою цінностей особистості, її соціальною позицією, відчуттям відповідальності та усвідомленням обов’язку, характером емоцій, проявом волі. Можливість обирати ті чи інші засоби, ставити різні цілі, обирати умови діяльності робить людину більш вільною. Свобода трактується як можливість здійснення вибору: якщо в людини є можливість вибирати, то вона вільна. Готовність до ціннісного самовизначення визначається ситуацією вибору, що активізує особистісні сили старшокласника, спонукає особистість до здійснення вибору, чи відмови від нього, що теж є проявом свободи вибору.

В статье раскрыто значение понятия "выбор", условия его реализации, место этой категории в структуре готовности к ценностному самоопределению старшеклассников. Выбор является ключевым компонентом ценностного самоопределения, он определяется системой ценностей личности, ее социальной позицией, чувством ответственности и осознанием обязанностей, характером эмоций, проявлением воли. Возможность избирать те или другие средства, ставить различные цели, избирать условия деятельности делает человека свободным. Свобода трактуется как возможность осуществления выбора: если у человека есть возможность выбирать, то он свободен. Готовность к ценностному самоопределению определяется ситуацией выбора, который активизирует личностные силы старшеклассника, побуждает личность к осуществлению выбора или отказу от него, что тоже является проявлением свободы выбора.

In this article definition of the concept «choice», a condition of its realization, the place of this category in structure of readiness for valuable self-determination of high school students is opened. Valuable orientations are vectors of moral personality’s consciousness. The choice is a key component of valuable self-determination, it is defined by the system of personality values, her social position, sense of responsibility and duty, emotions character, freedom manifestation . An opportunity to choose these or those facilities, to set definite purposes, to choose activity conditions gives a freedom to the person. Freedom is defined as a possibility of implementation of the choice: if person has an opportunity to choose, then he is free. Freedom turns the choice into conscious and responsible act both before itself, and before others. Senior pupils ability and readiness for implementation of the responsible choice can be formed in school days, but for this purpose young people need to seize freedom factor algorithm. Readiness for valuable self-determination is defined by the choice fact, makes active personal forces of the senior pupil, induces it to commission of the choice or refusal of it that too is manifestation of freedom of choice.