Проектування міжпредметних взаємодій у навчанні креслення учнів професійної школи

Abstract

У статті схарактеризовано певні риси міжпредметних взаємодій під час навчання креслення учнів професійної школи. Актуалізовано необхідність здійснення міжпредметних зв’язків основ виробництва, технічного креслення з інших наук, так як професійна підготовка є важливим етапом у підготовці учнів професійно-технічних навчальних закладів (ПТНЗ) до діяльності у сфері матеріального виробництва. Встановлено, що характер мобілізації знань залежить від особистості, дійсності знань та змісту праці. Використовуючи отримані знання з креслення, фізики, учні перевіряють правильність цих знань досвідом і, одержавши бажані результати, знаходять ствердження істинності своїх знань. У діяльності учні доповнюють і збагачують свої теоретичні знання, розширюють область їхнього застосування.

В статье охарактеризованы определенные черты межпредметных взаимодействий во время обучения чертежи учащихся профессиональной школы. Актуализирован необходимость осуществления межпредметных связей основ производства, технического черчения из других наук, так как профессиональная подготовка является важным этапом в подготовке учащихся профессионально-технических учебных заведений (ПТУ) к деятельности в сфере материального производства. Установлено, что характер мобилизации знаний зависит от личности, действительности знаний и содержания труда. Используя полученные знания по черчению, физике, ученики проверяют правильность этих знаний опытом и, получив желаемые результаты, находят утверждение истинности своих знаний. В деятельности учащиеся дополняют и обогащают свои теоретические знания, расширяют область их применения.

The article characterizes certain features of interdisciplinary interactions during the teaching of drawing to students of vocational schools. The need for interdisciplinary links between the basics of production, technical drawings in other sciences, as vocational training is an important step in preparing students of vocational schools (VS) to work in the field of material production. It is established that the nature of knowledge mobilization depends on the individual, the reality of knowledge and the content of work. Using the acquired knowledge of drawing, physics, students check the correctness of this knowledge by experience and, obtaining the desired results, find a statement of the truth of their knowledge. In the activity students supplement and enrich their theoretical knowledge, expand the scope of their application.