Методичні особливості навчання креслення учнів середньої і професійної школи засобами графічних завдань

Abstract

У статті розглянуто проблему формування графічних компетентностей учнів під час навчання креслення в середній і професійній школі засобами графічних завдань. Встановлено, що зміст графічних завдань має зумовлювати виникнення проблемної ситуації, а розв’язання – спонукати до використання старих знань у нових ситуаціях, а іноді й до самостійного здобування нових. Нарешті, обов’язковою особливістю графічних завдань є варіативність їх вирішення, бо тільки в цьому випадку виникає індивідуальний пошук, логічним завершенням якого і є суб’єктивно новий результат. Якщо немає вибору шляхів вирішення, значить, немає проектування.

В статье рассмотрена проблема формирования графических компетенций учащихся при обучении чертежи в средней и профессиональной школе средствами графических задач. Установлено, что содержание графических задач имеет вызывать возникновение проблемной ситуации, а решение - побудить к использованию старых знаний в новых ситуациях, а иногда и к самостоятельному получению новых. Наконец, обязательным особенностью графических задач является вариативность их решения, так как в этом случае возникает индивидуальный поиск, логическим завершением которого и является субъективно новый результат. Если нет выбора путей решения, значит, нет проектирования.

The article deals with the problem of forming graphic competences of students during drawing in secondary and vocational school by means of graphic tasks. It has been established that the content of graphical tasks should lead to a problem situation, and the solution should encourage the use of old knowledge in new situations, and sometimes the self-acquisition of new ones. Finally, a mandatory feature of graphical tasks is the variability of their solution, because only in this case there is an individual search, the logical conclusion of which is a subjectively new result. If there is no choice of solutions, then there is no design.