Сучасні тенденції професійної підготовки вчителя математики

Abstract

В статті визначені основні якісні характеристики структури і змісту готовності майбутніх вчителів математики до професійного саморозвитку і самореалізації. Важливою задачею у підготовці сучасних учителів-математиків є їх орієнтація на розвиток творчої активності, здатних до творчих роз’яснень, переконань учнів, соціальних потреб запиту на вибір конкурентоспроможних на ринку праці професій. Професійна підготовка майбутніх фахівців у педагогічних ВНЗ визначає сукупність умов, направлених на підвищення її ефективності, на актуалізацію суб’єктивних основ готовності студентів до професійної діяльності. До таких основ можна віднести формування стійкості внутрішньої мотивації, когнітивних, технологічних, рефлексивних і соціальних аспектів готовності особистості до саморозвитку і самореалізації. Вплив соціально-економічних факторів на розвиток освіти не завжди є безпосереднім але обов’язково повинні бути створені суспільні умови для розвитку точних наук, на підняття престижу вчителів, на створення умов росту їх культурного і професійного рівня. У формуванні творчої особистості більше схиляємось до відмови від принципу передачі готових знань і перенесення акценту на ідеї педагогічної і професійної компетентності викладача, інноваціям і інноваційним технологіям, ознайомлення студентів з нерозв’язаними проблемами в природничих науках, новітніми досягненнями в математиці і суміжних дисциплінах. Отже, вчитель це «локальний центр культури в педагогічному та громадському колективі». Тому формування майбутнього вчителя-новатора, вчителя-мислителя повинна стати однією з найголовніших задач суспільства.

В статье определены основные качественные характеристики структуры и содержания готовности будущих учителей математики к профессиональному саморазвитию и самореализации. Важной задачей в подготовке современных учителей-математиков является их ориентация на развитие творческой активности, способных к творческим разъяснений, убеждений учащихся, социальных потребностей запроса на выбор конкурентоспособных на рынке труда профессий. Профессиональная подготовка будущих специалистов в педагогических ВУЗАХ определяет совокупность условий, направленных на повышение ее эффективности, на актуализацию субъективных основ готовности студентов к профессиональной деятельности. К таким основам можно отнести формирование устойчивости внутренней мотивации, когнитивных, технологических, рефлексивных и социальных аспектов готовности личности к саморазвитию и самореализации. Влияние социально-экономических факторов на развитие образования не всегда является непосредственным, но обязательно должны быть созданы общественные условия для развития точных наук, на поднятие престижа учителей, на создание условий роста их культурного и профессионального уровня. В формировании творческой личности больше склоняемся к отказу от принципа передачи готовых знаний и перенос акцента на идеи педагогической и профессиональной компетентности преподавателя, инновациям и инновационным технологиям, ознакомление студентов с нерешенными проблемами в естественных науках, новейшими достижениями в математике и смежных дисциплинах. Итак, учитель это «локальный центр культуры в педагогическом и общественном коллективе». Поэтому формирование будущего учителя-новатора, учителя-мыслителя должна стать одной из главнейших задач общества.

In the articles certain basic quality descriptions of structure and maintenance of readiness of future teachers of mathematics are to professional and self-realization. An important task in preparation of modern teachers-mathematicians is their orientation on development of creative activity, apt at creative elucidations, persuasions of students, social necessities of request for the choice of competitive at the market of labor professions. Professional preparation of future specialists in pedagogical institutions of higher learning determines totality of the terms sent to the increase of her efficiency, on actualization of subjective bases of readiness of students to professional activity. To such bases it is possible to attribute forming of firmness of internal motivation, technological and social aspects of readiness of personality and selfrealizations. Influence of socio-economic factors on development of education not always is direct but necessarily public terms must be created for development of exact sciences, on enhancing the prestige of teachers, on conditioning of height of them cultural and professional level. In forming of creative personality anymore predisposed to abandonment from principle of transmission of the prepared knowledge and transference of accent on the idea of pedagogical and professional competence of teacher, to the innovations and innovative technologies, acquaintance of students with unsolved problems in natural sciences, by the newest achievements in mathematics and contiguous disciplines. Thus, a teacher it the «local center of culture in a pedagogical and public collective». Therefore forming of future teacherinnovator, teacher-thinker must become one of the most important tasks of society.