Застосування технологій активного навчання під час маркетингових досліджень проектів у старшій школі

Abstract

В статті розглядаються певні аспекти технологій активного навчання маркетингових досліджень проектів учнів старшої школи, що передбачають залучення учнів до ділових ігор та моделюючих вправ. Встановлено, що досягнення дидактичної мети забезпечується певним порядком діяльності та взаємодії учасників освітнього процесу, підведення їх до однієї мети, вирішення конфліктних ситуацій, що виникають в навчанні. Правильне формулювання спільної мети колективу дозволяє якісно побудувати структуру навчання, раціонально сформулювати рольову мету учасників, намітити конфліктні ситуації, що необхідні для активізації навчання.

В статье рассматриваются некоторые аспекты технологий активного обучения маркетинговых исследований проектов учащихся старших классов, предусматривающие привлечение учащихся к деловых игр и моделирующих упражнений. Установлено, что достижения дидактической цели обеспечивается определенным порядком деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса, подведение их к одной цели, решение конфликтных ситуаций, возникающих в обучении. Правильная формулировка общей цели коллектива позволяет качественно построить структуру обучения, рационально сформулировать ролевую цель участников, наметить конфликтные ситуации, которые необходимы для активизации обучения.

Some aspects of the technology of active teaching of marketing research projects of high school students’ projects, which involve engaging students in business games and modeling exercises, are considered in the article. It is established that the achievement of the didactic goal is ensured by a certain order of activity and interaction of participants in the educational process, bringing them to one goal, and solving the conflict situations that arise in the study. Correct formulation of the collective goal of the collective allows to construct a qualitative structure of training, rationally formulate the role of the participants, to identify the conflict situations that are necessary for the activation of education.