Модель навчання фізики майбутніх учителів хімії і біології в педагогічних університетах

Abstract

У статті запропонована модель навчання фізики майбутніх учителів хімії і біології. Модель дозволяє досягнути студентами належний рівень природничо-наукових знань і застосовувати їх для подальшого вивчення навчальних дисциплін у педагогічному університеті та у професійній діяльності. Як показує практика, що система підготовки студентів даних спеціальностей орієнтована переважно на інформаційне навчання та слабо озброєна їх досвідом практичних відношень в сфері вибраної професії. У навчанні фізики для даних спеціальностей, як правило, відсутні міжпредметні зв’язки, фаховий, прикладний та доступний характер курсу, що створює роз’єднаність, блокує процес формування у студентів цілісного уявлення про сучасну картину світу та про майбутню професійну діяльність. Модель навчання фізики розглядається нами як педагогічна система, що представляє собою сукупність взаємопов’язаних педагогічних дій, спрямованих на досягнення мети, завдань, результату навчання, виховання і розвитку студентів. Відповідно до запропонованої моделі, навчання на всіх етапах проводиться як в традиційній так в інноваційній формі. На наш погляд, навчання на основі інноваційного підходу (використання засобів мультимедіа) у більшій мірі розвиває мотивацію навчання, пізнавальні інтереси, науково-природниче мислення та формує науково-природничий світогляд і єдину наукову картину світу у студентів даних спеціальностей.

В статье предложена модель обучения физике будущих учителей химии и биологии. Модель позволяет достичь студентами надлежащий уровень естественнонаучных знаний и применять их для дальнейшего изучения учебных дисциплин в педагогическом университете и в профессиональной деятельности. Как показывает практика, система подготовки студентов данных специальностей ориентирована преимущественно на информационное обучение и слабо вооруженная их опытом практических отношений в сфере выбранной профессии. В обучении физики для данных специальностей, как правило, отсутствуют межпредметные связи, профессиональный, прикладной и доступный характер курса, который создает разобщенность, блокирует процесс формирования у студентов целостного представления о современной картине мира и о будущей профессиональной деятельности. Модель обучения физике рассматривается нами как педагогическая система, представляющая собой совокупность взаимосвязанных педагогических действий, направленных на достижение цели, задач, результата обучения, воспитания и развития студентов. Согласно представленной модели, обучение на всех этапах проводиться в традиционной и в инновационной форме. На наш взгляд, обучение на основе инновационного подхода (использование средств мультимедиа) в большей степени развивает мотивацию обучения, познавательные интересы, естественнонаучное мышления и формирует естественнонаучное мировоззрение и единую научную картину мира у студентов данных специальностей.

The paper proposes a model of training future teachers of physics, chemistry and biology. The model allows students to achieve an appropriate level of scientific knowledge and apply them for further study of academic disciplines at the Pedagogical University and professional activities. As practice shows, the system of preparation of students specialties data focused primarily on the news poorly armed and trained by their experience of practical relations in their chosen profession. In teaching physics for these specialties are usually absent interdisciplinary communication, professional, applied and accessible nature of the course, which creates disunity, blocks the formation of students' holistic view of the modern world view and understanding of the future professional activity. Model of teaching physics is considered by us as a pedagogical system, which is a set of interrelated educational activities aimed at achieving the goals, objectives, learning outcomes, education and development of students. According to the presented model, the training is carried out at all stages, both in the traditional way in an innovative manner. In our view, learning from innovative approach (use of multimedia) to a greater extent develops motivation training, cognitive interests, scientific thought and forms a single