Застосування педагогічних технологій у процесі фахової підготовки майбутніх юристів

Abstract

У дисертації розкрито сутність і основні дефініції поняття "педагогічна технологія", роль педагогічних технологій у фаховій підготовці майбутніх юристів, схарактеризовано стан використання педагогічних технологій у професійній підготовці юристів. Здійснено аналіз сукупності педагогічних умов застосування педагогічних технологій. Визначено засоби інтенсифікації навчального процесу професійної підготовки юристів. Представлено розроблені й експериментально перевірені в навчально-виховному процесі ВНЗ педагогічні умови застосування педагогічних технологій: активізація професійної мотивації навчання, застосування методів інтерактивного навчання, використання мультимедійних засобів. Обґрунтовано рівні, критерії, показники ефективності використання педагогічних технологій в процесі фахової підготовки майбутніх юристів.Работа посвящена исследованию применения педагогических технологий в процессе профессиональной подготовки будущих юристов. Определены и теоретически обоснованы сущность и основные дефиниции понятия "педагогическая технология". Существующая практика подготовки будущих юристов не соответствует современным требованиям. Анализ теоретического аспекта исследуемой проблемы и состояния педагогической практики ее решения дал возможность сделать вывод, что необходимо совершенствовать профессиональную подготовку будущих юристов путем применения педагогических технологий. Определено, что одним из основных элементов современной технологии обучения должна быть разработка, создание и использование в учебном процесе системы средств обучения, которые могут превращать учебную информацию в знания и умения студентов на всех этапах и формах обучения, способствовать его интенсификации. Изучение педагогических технологий показало, что в их основе есть средства, которые активизируют и интенсифицируют деяльность студентов. В некоторых технологиях эти средства составляют главную идею и причину эффективности результатов. Значит, современная педагогическая технология должна гарантировать достижения определенного уровня обучения и воспитания, быть эффективной по результатам, оптимальной относительно сроков внедрения, траты сил и средств. Произведен структурный анализ системы профессиональной подготовки студентов-юристов. Анализ учебно-воспитательной деятельности высших учебных заведений свидетельствует о том, что несмотря на многочисленные теоретические работы ученых, технологический подход используется на практике недостаточно. Опросы, проведенные в высших учебных заведениях, которые занимаются подготовкой юристов, показали, что преподаватели знакомы только с наиболее популяризированными технологиями, такими как: интерактивные и информационные. Установлено, что применение педагогических технологий в процессе профессиональной подготовки будущих юристов занимает значительное место в образовательном процессе юридических ВУЗ, но все-таки есть определенные проблемы: реализация требований к юридическому образованию требует укрепления материально-технической базы, развития педагогического творчества, использования более интенсивных педагогических технологий. Реализация профессиональной подготовки с применением педагогических технологий возможна при выполнении таких условий: активизации профессиональной мотивации обучения, примения методов интерактивного обучения, использования мультимедийных средств. Разработана модель применения педагогических технологий в процессе профессиональной подготовки будущих юристов, которой определяется формирование профессиональных правовых знаний, умений и навыков будущих юристов посредством применения современных педагогических технологий, педагогических условий их применения, критериально–оценочная система определения уровня правовых знаний, умений и навыков, требования общества к подготовке современного юриста. Все показатели педагогического експеримента, проведенного во время обучения, подтверждают позитивное влияние комплекса выделенных нами педагогических условий, применения разработаной модели формирования профессиональных правовых знаний, умений и навыков посредством применения современных педагогических технологий. Разработаны критерии эффективности использования педагогических технологий в процессе профессиональной подготовки будущих юристов. Поскольку правовые знания, умения и навыки будущих юристов являются сложной системой, которая включает в себя юридические знания, личные качества, то на наш взгляд, не¬возможно найти единый универсальний критерий. Поэтому мы выделили три кри¬терия: когнитивный, операционний, мотивационный. На основе разработанного критериально-признакового аппарата правовых знаний, умений и навыков, было выделено три уровня их формирования: репродуктивный, репродуктивно-творческий, творческий. Результаты экспериментальной работы в целом подтвердили правильность теоретических выводов и эффективность задействованной экспериментальной методики. Результаты експеримента показали повышение уровня формирования правовых знаний, умений и навыков будущих юристов во всех исследуемых группах, но наиболее высокие результаты были показаны группой в которой вводился целый комплекс педагогических условий. Результаты проведенного исследования подтвердили гипотезу про эффективность использования педагогических технологий в процессе профессиональной подготовки будущих юристов на основе выделеных педагогических условий.This thesis is devoted to the application of pedagogical technologies during professional training of future lawyers. The application of pedagogical technologies proved to be effective under following conditions: activization of professional motivation of training, realization the methods of interactive training, using of multimedia means. Learning of pedagogical technologies has shown that in their basis there are means, which intensify activity of students. In some technologies, these means make the main idea and the reason of efficiency. The model of application pedagogical technologies in the process of the professional training of future lawyers was developed and experimentally tested at lawyers universities. Results of experimental work as a whole have proved theoretical conclusions and efficiency of the involved experimental technique.