Педагогічний потенціал комплексу мистецтв у процесі формування естетичного сприймання у молодших школярів

Abstract

У статті висвітлено актуальні проблеми естетичного виховання особистості молодшого школяра, пошук нових підходів до формування естетичного сприймання у дітей молодшого шкільного віку та впровадження їх у освітній процес сучасної школи, максимальне використання творчого потенціалу учнів. Для досягнення мети було здійснено підбір, розробку й апробацію комплексу методів та методики активізації, дослідження рівня розвитку естетичного сприймання в дітей молодшого шкільного віку, педагогічного потенціалу використання комплексу мистецтв у контексті формування творчої, високодуховної особистості дитини, культури естетичного сприймання молодших школярів та оволодіння цілісною системою знань про мистецтво в позакласних формах виховної роботи.In the article the actual problems of aesthetic education of the personality of the junior schoolchildren, the search for new approaches to the formation of aesthetic perception in children of junior school age and their introduction into the educational process of the modern school, the maximum use of creative potential of students is highlighted. Formation of aesthetic perception of reality, nature, art, and the application of the principle of correlation of various types of art, a complex of arts in extracurricular educational activities, as well as the method proposed by us, analysis of the results of experimental data allows us to make the following assumption that the development of aesthetic senses, tastes, ideals , artistic skills, abilities in the field of art, should be an essential condition not only for elementary school subjects, but especially for extracurricular educational work. To achieve the goal, the selection, development and testing of the complex of methods and techniques of activation, the study of the level of development of aesthetic perception in children of junior school age, the pedagogical potential of using the complex of arts in the context of the formation of a child's creative, highly spiritual personality, a culture of aesthetic perception of junior schoolchildren and the acquisition of a holistic system knowledge of art in extra-curricular forms of educational work.