Особливості організації групової діяльності учнів у початковій школі

Abstract

Стаття присвячена безумовно актуальній проблемі, оскільки сьогодні Україна чітко визначила орієнтири на входження в освітній та науковий простір Європи, здійснює модернізацію освітньої діяльності в контексті європейських вимог. Це викликало підвищення вимог до організації навчального процесу, які мусять відповідати сучасним реаліям суспільного життя. Мета і зміст навчання більш успішно досягаються з допомогою варіювання організаційних форм навчання. Це пояснюється специфікою розвитку молодшого шкільного віку, зокрема сприйнятливістю до особистісного досвіду інших – їхнього творчого пошуку емоційних оцінок. У статті порушено проблему організації групової діяльності учнів у початковій школі. Особлива увага акцентується на формах організації навчальної діяльності, а також описано теоретичний аспект організації групової діяльності молодших школярів. На основі вивчення психолого-педагогічної літератури встановлено, що питаннями форм організації навчання займалися такі науковці, як О. Вашуленко, В. Дьяченко, І. Ґудзик, В. Науменко, І. Чередов, А. Ярошенко. Аналізуючи сучасну педагогічну літературу та педагогічні джерела, було з’ясовано зміст поняття «форма організації навчання», що свідчить про нечітке та неоднозначне тлумачення, а це призводить до термінологічної плутанини. Значну увагу приділено вибору форм організації навчання, особливостям їх змісту. Виділені й описані характерні особливості організації групової діяльності. Охарактеризовано форми групової роботи, а саме ланкова, бригадна та парна. Автором проведене анкетування серед вчителів початкових класів шкіл м. Вінниці стосовно використання ними технології групової навчальної діяльності. На підставі аналізу відповідей вчителів встановлено, що учителі прагнуть до створення у своєму класі дружнього і міцного учнівського колективу, розвиває свої творчі здібності, з цікавістю проводить навчальний процес. Такий погляд буде цікавий для студентів, вчителів початкових класів. Проблема потребує подальшого дослідження.

Статья посвящена, безусловно, актуальной проблеме, поскольку сегодня Украина четко определила ориентиры на вхождение в образовательное и научное пространство Европы, осуществляет модернизацию образовательной деятельности в контексте европейских требований. Это вызвало повышение требований к организации учебного процесса, которые должны соответствовать современным реалиям общественной жизни. Цель и содержание обучения более успешно достигаются с помощью варьирование организационных форм обучения. Это объясняется спецификой развития младшего школьного возраста, в частности восприимчивостью к личностному опыту других – их творческого поиска эмоциональных оценок. В статье поднята проблема организации групповой деятельности учащихся в начальной школе. Особое внимание акцентируется на формах организации учебной деятельности, а также описаны теоретический аспект организации групповой деятельности младших школьников. На основе изучения психолого-педагогической литературы установлено, что вопросами форм организации обучения занимались такие ученые, как А. Вашуленко,. Дьяченко, И. Гудзик, В. Науменко, И. Переплетін, А. Ярошенко. Анализируя современную педагогическую литературу и педагогические источники, было выяснено содержание понятия «форма организации обучения», что свидетельствует о нечеткое и неоднозначное толкование, а это приводит к терминологической путаницы. Значительное внимание уделено выбору форм организации обучения, особенностям их содержания. Выделены и описаны характерные особенности организации групповой деятельности. Охарактеризованы формы групповой работы, а именно звеньевая, бригадная и парная. Автором проведено анкетирование среди учителей начальных классов школ г. Виннице относительно использования ими технологии групповой учебной деятельности. На основании анализа ответов учителей установлено, что учителя стремятся к создание в классе дружного и крепкого ученического коллектива, развивает свои творческие способности, с интересом проводит учебный процесс. Такой взгляд будет интересен для студентов, учителей начальных классов. Проблема требует дальнейшего исследования.

This article is devoted to the actual problem of course, because today Ukraine has clearly defined benchmarks for entry into the educational and scientific space in Europe, provides modernization of educational activities in the context of European requirements. This led to increased requirements for the educational process, which must meet modern realities of social life. The purpose and content of education more effectively achieved through varying organizational learning. This is due to the specifics of primary school age, including susceptibility to the personal experience of others - their creativity emotional evaluations. The article raised the problem of a group of students in the primary school. Particular attention is paid to the forms of learning activities and describes the theoretical aspect of a group of primary school children. On the basis of psychological and educational literature found that the forms of training issues involved in such scholars as A. Vashulenko, Vladimir Dyachenko, I. Button, V. Naumenko I. Cheredov, A. Yaroshenko. Analyzing the contemporary pedagogical literature and educational sources, it was found the concept of «form of learning», indicating that the vague and ambiguous interpretation, and this leads to the terminological confusion. Special attention is paid to the choice of forms of education, especially their content. Dedicated and described the characteristics of group activities. The characteristic form of group work, namely, sectional, brigade and steam. The author conducted a survey among primary school teachers of schools Vinnitsa regarding their use of the technology group learning activities. Based on analysis of the responses of teachers found that teachers tend to create in-class friendly staff and good student develops their creativity, curiosity conducts educational process. This view will be of interest to students of primary school teachers. The problem requires further study.