Організаційно-педагогічні умови формування готовності майбутнього педагога до неперервного професійного саморозвитку

Abstract

У статті проаналізовано підходи науковців до визначення умов і факторів професійного саморозвитку особистості; окреслено зовнішні та внутрішні, об’єктивні й суб’єктивні бар’єри саморозвитку. Визначено авторські організаційно-педагогічні умови формування готовності майбутніх педагогів до безперервного професійного саморозвитку. Обґрунтовано необхідність формування мотивації професійного саморозвитку майбутніх педагогів у творчому освітньому середовищі ВНЗ шляхом налагодження суб’єкт-суб’єктної взаємодії між студентами і викладачами.В статье проанализированы подходы ученых к определению условий и факторов профессионального саморазвития личности; обозначены внешние и внутренние, объективные и субъективные барьеры саморазвития. Определены авторские организационно-педагогические условия формирования готовности будущих педагогов к непрерывному профессиональному саморазвитию. Обоснована необходимость формирования мотивации профессионального саморазвития будущих педагогов в творческом образовательной среде вуза путем налаживания субъект-субъектного взаимодействия между студентами и преподавателями.The approaches of scientists towards determination of conditions and factors of professional self-development of personality were analyzed in the article. Internal and external obstacles of objective and subjective nature for self-development of personality were descripted. Organizational and pedagogical conditions of forming of readiness of future pedagoges for continuous professional self-development were determined. The necessity of forming of motivation for professional self-development of future pedagoges in educational sphere of universities was reasoned. In the context of modernization of higher education, one of the factors in providing the state competitiveness on the global level is to improve specialists’ preparation quality, in particular, to form prospective teachers’ motivation to continuous professional education and professional self-development. Self-development of personality of prospective teacher is urgent to the modern educational process. Self-development – is mental or physical man’s development which he achieves by own unaided study, exercises. Self-development is carried out by own forces, without the influence or assistance of any external forces. Self-development is considered as person’s comprehension of individual qualities and their enrichment through inclusion in appropriate activities, including educational one. Analysis of contemporary psychological and educational research confirmed that in the scientific psychological and pedagogical literature the term “teacher’s self-development” has no clear consistent definition due to different methodological approaches to its consideration.