Комунікативна взаємодія як основа системи підготовки майбутніх учителів технологічних дисциплін до педагогічної взаємодії

Abstract

У статті розглянута теорія комунікативної взаємодії, типологія та параметри мовленнєвих актів, функція комунікації в системі підготовки майбутніх учителів технологічних дисциплін до педагогічної взаємодії. Мета статті полягає в теоретичному обґрунтуванні комунікативної взаємодії, типології і параметрів комунікації як базисної складової в системі підготовки майбутніх учителів технологічних дисциплін до педагогічної взаємодії у вищому навчальному закладі. Підготовка майбутніх учителів технологічних дисциплін до педагогічної взаємодії будується на основі органічної єдності загального, особливого та індивідуального. Виходячи з цього окреслюються три найважливіші чинники, за умов реалізації яких уможливлюється досягнення головної мети, а саме:теоретичне визначення суті, структури, законів і правил комунікативної взаємодії в навчально-виховному просторі; виокремлення комунікаційної взаємодії в педагогічному спілкуванні; вивчення та розвиток особистісних ментально-психологічних і мовно-мовленнєвих здібностей і нахилів кожного студента до комунікативної педагогічної взаємодії. Прагматичні чинники комунікативної взаємодії пов'язані із регуляторним комунікативним механізмом, який у науці прийнято назвати парадоксом обличчя. Комунікативна взаємодія – це складне когнітивно-комунікативне явище, яке потребує детального вивчення з позицій моделювання різних типів дискурсу, а також напрацювання методики озброєння уміннями й навичками комунікативної взаємодії майбутніх учителів технологічних дисциплін при підготовці до педагогічної взаємодії.В статье рассмотрена теория коммуникативного взаимодействия, типология и параметры речевых актов, функция коммуникации в системе подготовки будущих учителей технологических дисциплин к педагогическому взаимодействию. Цель статьи заключается в теоретическом обосновании коммуникативного взаимодействия, типологии и параметров коммуникации как базисной составляющей в системе подготовки будущих учителей технологических дисциплин к педагогическому взаимодействию в высшем учебном заведении. Подготовка будущих учителей технологических дисциплин к педагогическому взаимодействию строится на основе органического единства общего, особенного и индивидуального. Исходя из этого определяются три важнейшие факторы, в условиях реализации которых становится возможным достижение главной цели, а именно: теоретическое определение сущности, структуры, законов и правил коммуникативного взаимодействия в учебно-воспитательном пространстве; выделение коммуникационного взаимодействия в педагогическом общении; изучение и развитие личностных ментально-психологических и культурно-речевых способностей и наклонностей каждого студента к коммуникативной педагогического взаимодействия. Прагматические факторы коммуникативного взаимодействия связаны с регуляторным коммуникативным механизмом, который в науке принято назвать парадоксом лица. Коммуникативное взаимодействие - это сложное когнитивно-коммуникативное явление, которое требует детального изучения с позиций моделирования различных типов дискурса, а также наработки методики вооружение умениями и навыками коммуникативного взаимодействия будущих учителей технологических дисциплин при подготовке к педагогическому взаимодействиюThis article is devoted the theory of communicative interaction, typology and parameters of speech acts, the function of communication in training future teachers of technical subjects for pedagogical interaction. The purpose of the article is theoretical substantiation of communicative interaction, typology and parameters of communication as a basic component in training future teachers of technical subjects for pedagogical interactions in higher education. Training future teachers of technical subjects for pedagogical interaction based on the organic unity of general, special and individual. Accordingly outlines the three most important factors for the implementation conditions which made possible the achievement of the main objective, such as: the theoretical definition of the essence, structure, laws and regulations communicative interaction in the educational space; isolation communication interaction in pedagogical communication; learning and personal development of mental-psychological, language and speech abilities and aptitudes of each student to teaching communicative interaction. Pragmatic factors related to the communicative interaction communicative regulatory mechanism that in science can be called a paradox face. Communicative interaction is a complex cognitive-communicative phenomenon that requires a detailed study of the position modeling different types of discourse, and working out methods weapons abilities and skills of future teachers’ communicative interaction technological subjects in preparation for pedagogical interaction.

Key words. Communication, speech act, communicative interaction, teacher interaction, face a paradox, communicative conflict, communicative competition, non-verbal communication.