Педагогічні умови формування у майбутніх педагогів ціннісних установок на творчу самореалізацію в професійній діяльності

Abstract

У статті пропонується огляд базових ціннісних установок педагога у сфері пізнання, у сфері дії, у сфері переживання. Визначені педагогічні умови формування у майбутніх педагогів ціннісних установок на творчу самореалізацію в професійній діяльності. Підкреслюється важливість організації зустрічі студентів з професійною позицією педагога в її реальному або ідеальному вигляді. Акцентовано увагу на необхідності насичення навчального процесу формами і засобами самовизначення студентів у цінностях педагогічної професії як професійного буття. Зазначено, що стимулювання і підтримка процесу утворення на базі як постійних (курс, група), так і тимчасових організацій (клуби, наукові товариства, творчі групи) студентів є важливою педагогічною умовою формування ціннісних установок на творчу самореалізацію майбутніх учителів. Зауважено на необхідності створення у процесі педагогічної практики навчально-професійної спільноти студентів, викладачів ЗВО і педагогів школи як простору самовизначення студентів у професійній діяльності і пробній творчій самореалізації.

В статье предлагается обзор базовых ценностных установок педагога в сфере познания, действия и переживания. Определены педагогические условия формирования у будущих педагогов ценностных установок на творческую самореализацию в профессиональной деятельности. Подчеркивается важность организации встречи студентов с профессиональной позицией педагога в ее реальном или идеальном виде. Акцентировано внимание на необходимости насыщения учебного процесса формами и средствами самоопределения студентов в ценностях педагогической профессии как профессионального бытия. Отмечено, что стимулирование и поддержка процесса образования на базе как постоянных (курс, группа), так и временных организаций (клубы, научные общества, творческие группы) студентов является важным педагогическим условием формирования ценностных установок на творческую самореализацию будущих учителей. Доказывается необходимость создания в процессе педагогической практики учебно-профессионального сообщества студентов, преподавателей вуза и педагогов школы как пространства самоопределения студентов в профессиональной деятельности.

In the article the base valued options of teacher are analysed in the field of cognition, in the field of action, in the field of experiencing. Certain pedagogical terms of forming for the future teachers of the valued options on creative self-realization in professional activity. Importance of organization of meeting of students is underlined with professional position of teacher in her real or ideal kind. Meeting takes place with professional pedagogical position, firstly, in the process of the real communication and co-operating with teachers; secondly, in the process of communication and co-operation of student with teachers during pedagogical practice; thirdly, due to organization of the special reading and discussion students together with the teacher of authorial texts of prominent teachers. Attention is accented on the necessity of satiation of educational process by forms and facilities of self-determination of students in the values of pedagogical profession as professional life. Self-determination of students in the values of pedagogical life more effectively takes place during business and role-play games, pedagogical and social-psychological training. Stimulation and support of becoming of permanent and temporal organizations (clubs, scientific societies, creative groups) of students are the important condition of forming for the future teachers of the valued options on creative self-realization. An important value has creation in the process of pedagogical practice of educational-professional association of students, teachers and teachers of school as space of self-determination of students in professional activity and trial creative self-realization.