Цифрове освітнє середовище в закладах освіти

Abstract

Основні напрями цифровізації освітнього середовища (ЦОС) закладу освіти пов’язані з розвитком ресурсів і матеріально-технічної бази закладу освіти, формуванням кадрового забезпечення, підготовкою програмних і навчально-методичних матеріалів. Освітні наслідки ЦОС закладу освіти орієнтовані на підвищення мотивації здобувачів до навчання, формування їхньої цифрової грамотності та розвиток цифрових компетентностей викладача. У статті визначено перспективи ЦОС закладу освіти, виявлено наявні проблеми та способи їх розв’язання, обґрунтовано потенціал цифрового освітнього середовища закладу освіти у формуванні цифрової грамотності здобувачів освіти. У процесі дослідження ЦОС закладу освіти як основи формування цифрової грамотності здобувачів, автори використовували системний та средовищний підходи, які дозволяють розглядати розвиток технічного, інформаційного, комунікативного, соціального, ціннісного, правового, когнітивного й інших аспектів цифрової грамотності в єдиному просторово-часовому аспекті.. На основі аналізу позитивного і негативного досвіду створення ЦОС закладу освіти та характеристики його функціоналу визначені основні проблеми цифровізації освіти та можливі способи їх вирішення; діагностовані потенційні ризики та загрози реалізації освітнього процесу в ЦОС. Визначена роль ЦОС у формуванні цифрової грамотності здобувачів освіти. Цифрове освітнє середовище позиціонується неодмінним атрибутом формування цифрової грамотності здобувачів освіти, середовищем їхньої цифрової соціалізації. Уточнена роль ЦОС закладу освіти в організації особистісно орієнтованої освіти з метою підвищення якості освіти, соціальної затребуваності та професійної успішності здобувачів.The main directions of digitalisation of the educational environment (DE) of an educational institution are related to the development of resources and material and technical base of the educational institution, formation of personnel, preparation of programme and teaching materials. The educational consequences of the educational institution's CSE are focused on increasing students' motivation to learn, forming their digital literacy and developing the digital competencies of the teacher. The article defines the prospects of the COE of an educational institution, identifies existing problems and ways to solve them, substantiates the potential of the digital educational environment of an educational institution in the formation of digital literacy of students. In the process of studying the DER of an educational institution as the basis for the formation of students' digital literacy, the authors used systemic and environmental approaches that allow considering the development of technical, informational, communicative, social, value, legal, cognitive and other aspects of digital literacy in a single space-time aspect. Based on the analysis of the positive and negative experience of creating a DLC of an educational institution and the characteristics of its functionality, the main problems of digitalisation of education and possible ways to solve them are identified; potential risks and threats to the implementation of the educational process in the DLC are diagnosed. The role of DLC in the formation of digital literacy of students is determined. The digital educational environment is positioned as an indispensable attribute of the formation of digital literacy of students, the environment of their digital socialisation. The role of the DEC of an educational institution in the organisation of personality-oriented education in order to improve the quality of education, social relevance and professional success of students is clarified.