Методологічні аспекти формування готовності майбутнього вчителя трудового навчання та технологій до організації творчо-конструкторської діяльності учнів

Abstract

У статті обґрунтовано об’єктивну необхідність і розкрито методологічні аспекти формування готовності майбутнього вчителя трудового навчання та технологій до організації творчо-конструкторської діяльності учнів загальноосвітніх навчальних закладів на уроках технологій. Сформульовано організаційно-педагогічні умови формування досліджуваного феномену. Визначено структурні компоненти готовності майбутнього вчителя трудового навчання та технологій до організації творчо-конструкторської діяльності учнів: мотиваційно-ціннісний, когнітивний, діяльнісно-операційний та рефлексивний.

В статье обоснована объективная необходимость и раскрыты методологические аспекты формирования готовности будущего учителя трудового обучения и технологий в организации творческо-конструкторской деятельности учащихся общеобразовательных учебных заведений на уроках технологии. Сформулированы организационно-педагогические условия формирования исследуемого феномена. Определены структурные компоненты готовности будущего учителя трудового обучения и технологий в организации творческо-конструкторской деятельности учащихся: мотивационно-ценностный, когнитивный, деятельностно-операционный и рефлексивный.

The article substantiates the objective necessity and reveals the methodological aspects of forming the readiness of the future teacher of labor education and technology to organize the creative and design activities of students of secondary schools in technology lessons. The organizational and pedagogical conditions of formation of the studied phenomenon are formulated. The structural components of the future teacher's readiness for labor training and technology to organize students' creative and design activities are determined: motivational-value, cognitive, activity-operational and reflexive.