Інноваційні технології навчання у сучасній вищій освіті

Abstract

У статті розглянуті інноваційні технології STEM-навчання, що використовуються у підготовці студентів. Проводиться аналіз практико-орієнтованого навчання (дуальне навчання) на прикладі Німеччини як однієї з найефективніших форм професійного навчання і наукового дослідження. Враховуючи, що дуальне навчання (нім. Duales Studium) – це система професійного навчання, за якої студенти одночасно одержують теоретичні знання в закладі освіти та професійні навички в компанії роботодавця. Дуальне навчання дає можливість збалансувати теорію і практику в підготовці майбутніх фахівців. Маючи значні переваги перед традиційним підходом щодо професійного навчання, упровадження дуальної освіти висуває низку проблем, що необхідно вирішувати на державному рівні, а також і на місцевому, в закладах освіти. Окрім цього, необхідно розв’язати питання підготовленості педагогічних працівників до такої форми навчання. Важливим є те, що в кожній країні має бути своя модель дуального навчання на основі вітчизняної професійної освіти. Розпочинати треба із залучення представників роботодавців до формування навчальної програми дуального навчання. Саме дуальне навчання має починатися з другого або третього року навчання у розрізі спеціальностей у співвідношенні 60% – ЗВО, 40% – на підприємстві (установі). Використання інтерактивних інноваційних технологій навчання, надає можливість кожному студенту за власним графіком опановувати знаннями, навичками практичної роботи. А сама дуальна форма здійснення професійного навчання є інноваційною і має постійно удосконалюватися.The article discusses innovative STEM learning technologies used in student preparation. Practice-oriented learning (dual training) is analyzed using the example of Germany as one of the most effective forms of vocational training and research, considering that dual training (with it. Duales Studium) is a system of vocational training whereby students receive theoretical knowledge education and professional skills in the company of the employer. Dual training provides an opportunity to balance theory and practice in the training of future professionals. Having significant advantages over the traditional approach to vocational training, the introduction of dual education poses a number of problems that need to be addressed at the state level, as well as locally, in educational institutions. In addition, it is necessary to address the issue of teaching staff's preparedness for this form of education. It is important that each country has its own model of dual education based on national vocational education. It is necessary to start with the involvement of employers' representatives in the formation of the dual training curriculum. The most dual training in the second or third year of study in terms of specialties in the ratio of 60% – ZVO, 40% – at the enterprise (institution). Using interactive learning technologies, ICT provides an opportunity for everyone to acquire knowledge, practical skills on their own schedule. And the most dual form of vocational training is innovative and must be constantly improved.