Ідеї морального виховання в теоретичній спадщині В.Сухомлинського

Abstract

Проаналізовано погляди В. Сухомлинського на моральне виховання учнів. Показано близькість його виховної позиції до ідей гуманістичної психології і феноменалістичної педагогіки ХХ століття. Виділено два основні фактори, в яких В. Сухомлинський вбачав джерело моральної поведінки дитини і на формування яких спрямовував свої виховні зусилля: потреба у визнанні, повазі і самоповазі (почуття власної гідності, бажання “бути хорошим”) та емпатія, співпереживання оточуючим людямПроанализированы взгляды В. Сухомлинского на нравственное воспитание учеников. Показана близость его воспитательной позиции идеям гуманистической психологии и феноменалистической педагогики ХХ ст. Выделены два основных фактора, в которых В. Сухомлинский усматривал источник нравственного поведения ребенка и на формирование которых направлял свои воспитательные усилия: потребность в признании, уважении и самоуважении (чувство собственного достоинства, желание "быть хорошим") и эмпатия, сопереживание окружающим людямV. Sukhomlinsky's views on the moral education of students are analyzed. The closeness of his educational position to the ideas of humanistic psychology and phenomenal pedagogy of the twentieth century is shown. Two main factors are singled out in which V. Sukhomlinsky saw the source of the child's moral behavior: the need for respect and self-respect (self-esteem, the desire to be "good") and empathy for the surrounding people