Проблеми індивідуалізації навчання креслення засобами комп’ютерних технологій

Abstract

У статті розглядаються проблеми індивідуалізації навчання креслення учнів середньої і професійної школи засобами комп’ютерних технологій. Встановлено, що комп’ютерне навчання креслення учнів як середньої, так і професійної школи призначене для глибшого освоєння графічних знань та формування графічних ключових і предметних компетентностей учнів , а також для самостійного його освоєння. Такий підхід до користування комп’ютерною системою моделювання систематизує процес самонавчання, оскільки учень для правильного виконання поставленого завдання має постійно працювати за наступною схемою: завдання – комп’ютерне навчання теми – інформація з теми завдання – автоматизований контроль – відповідь – результат (за умов одержання негативного результату – інформація з теми завдання).

В статье рассматриваются проблемы индивидуализации обучения чертежи учащихся средней и профессиональной школы средствами компьютерных технологий. Установлено, что компьютерное обучение чертежи учеников как средней, так и профессиональной школы предназначенное для более глубокого освоения графических знаний и формирования графических ключевых и предметных компетенций учащихся, а также для самостоятельного его освоения. Такой подход к использованию компьютерной системой моделирования систематизирует процесс самообучения, поскольку ученик для правильного выполнения поставленной задачи должно постоянно работать по следующей схеме: задача - компьютерное обучение темы - информация по теме задача - автоматизированный контроль - ответ - результат (при условии получения отрицательного результата - информация по теме задания).

The article deals with the problems of individualization of computer-aided drawing of secondary and vocational school students. It is established that computer training of drawing of students both secondary and vocational school is intended for deeper development of graphic knowledge and formation of graphic key and subject competences of students, as well as for its own development. This approach to the use of a computer simulation system systematizes the process of self-study, since the student to work properly to the task must constantly work according to the following scheme: task – computer learning topics – information on the topic of the task – automated control – answer – result (subject to receiving negative result – information on the topic of the task).