Розвиток професійної компетентності інженерів-педагогів у галузі комп’ютерних технологій

Abstract

У статті обґрунтовано актуальність удосконалення рівня компетентності майбутніх інженерів-педагогів у галузі комп’ютерних технологій. Визначено, що саме компетентності є важливими показниками рівня готовності до професійної діяльності в сучасних умовах розвитку суспільства. Встановлено, що розвиток професійної компетентності під час навчального процесу вимагає врахування психолого-педагогічних особливостей організації підготовки інженерів-педагогів у галузі комп’ютерних технологій до професійної діяльності та визначено основні положення професійної компетентності інженерів-педагогів у галузі комп’ютерних технологій. В статті запропоновано методичні рекомендації щодо розвитку професійної компетентності в майбутніх інженерів-педагогів у галузі комп’ютерних технологій в процесі формування готовності до професійної діяльності у вищих навчальних закладах України. Професійну компетентність інженерів-педагогів у галузі КТ доцільно розглядати як цілеспрямовану взаємодію викладачів і студентів, що сприяє професійному самовизначенню і саморозвитку, гуманізації ціннісно-орієнтованої сфери і зміни їх суб’єктних позицій. Визначено умови ефективного розвитку професійної компетентності майбутніх інженерів-педагогів у галузі КТ, шляхи реалізації вдосконалення професійної компетентності інженерів-педагогів у галузі КТ. Визначено закономірності розвитку професійної компетентності інженерів-педагогів у галузі КТ.В статье обоснована актуальность совершенствования уровня компетентности будущих инженеров-педагогов в области компьютерных технологий. Определено, что именно компетентности являются важными показателями уровня готовности к профессиональной деятельности в современных условиях развития общества. Установлено, что развитие профессиональной компетентности во время учебного процесса требует учета психолого-педагогических особенностей организации подготовки инженеров-педагогов в области компьютерных технологий в профессиональной деятельности и определены основные положения профессиональной компетентности инженеров-педагогов в области компьютерных технологий. В статье предложены методические рекомендации по развитию профессиональной компетентности у будущих инженеров-педагогов в области компьютерных технологий в процессе формирования готовности к профессиональной деятельности в высших учебных заведениях Украины. Профессиональную компетентность инженеров-педагогов в области КТ целесообразно рассматривать как целенаправленную взаимодействие преподавателей и студентов, способствует профессиональному самоопределению и саморазвитию, гуманизации ценностно-ориентированной сферы и изменения их субъектных позиций. Определены условия эффективного развития профессиональной компетентности будущих инженеров-педагогов в области КТ, пути реализации совершенствования профессиональной компетентности инженеров-педагогов в области КТ. Определены закономерности развития профессиональной компетентности инженеров-педагогов в области КТ.In the article the urgency of improving the competence of future engineers-teachers in the field of computer technology. Determined what competencies are important indicators of readiness for professional work in modern conditions of society. It was established that the development of professional competence during the learning process requires consideration of psychological and pedagogical features of training engineers and educators in the field of computer technology to the profession and the basic provisions of professional competence of teachers-engineers in computer technology. The article suggested guidelines for the development of professional competence of future engineers-teachers in computer technology in the process of formation of readiness for professional work in higher educational institutions of Ukraine. Professional competence of еngineers-teachers in ICT should be considered as purposeful interaction of teachers and students that promotes professional self-determination and self-development, humanizing value-oriented sector and changes in their subjective positions. The conditions for the effective development of professional competence of future engineers-teachers in the field of CT, ways to implement the improvement of professional competence of teachers-engineers in the field of CT. The regularities of professional competence of engineers-teachers in the field of CT.