Підготовка майбутніх учителів до організації дозвіллєвої діяльності старшокласників

Abstract

Дисертація присвячена дослідженню проблеми підготовки майбутніх учителів до організації дозвіллєвої діяльності старшокласників. У дисертаційній роботі зроблено аналіз стану дозвіллєвої діяльності учнів старшої школи у психолого-педагогічній літературі та практиці, висвітлено роль дозвіллєвої діяльності у формуванні особистості школяра, дана характеристика стану підготовки майбутніх учителів до цієї ланки виховної роботи, зокрема встановлено рівні володіння необхідними знаннями, вміннями та навичками організації цієї діяльності. У дисертації розроблені педагогічні умови, які сприяють ефективній підготовці студентів вищих педагогічних закладів до визначеної ланки педагогічної діяльності. Обґрунтовано критерії розвитку умінь та навичок організації дозвіллєвої діяльності старшокласників у майбутніх вчителів. Розроблено інтерактивну методику підготовки студентів педагогічних ВНЗ у формі практичного курсу типу «майстер-клас».

Диссертация посвящена исследованию проблемы подготовки будущих учителей к организации досуговой деятельности старшеклассников. В диссертационной работе дано теоретическое обоснование понятия «организация досуговой деятельности старшеклассника», сделан анализ данной проблемы в психолого-педагогической литературе и практической деятельности школы, осуществлен экскурс в историю отечественной педагогики досуга; изучен бюджет свободного времени старшеклассников; освещена роль досуговой деятельности в формировании личности школьника, дана характеристика уровня подготовленности будущих учителей к этому виду воспитательной работы в педагогической теории и практике высших педагогических учебных заведений Украины; сформулирован комплекс умений и навыков организации досуговой деятельности старшеклассников и выделены уровни владения ними у будущих учителей. Структура досуговой деятельности старшеклассников представляет собой многоуровневую взаимосвязанную и взаимообусловленную конструкцию, включающую в себя три основных компонента: рекреативный (восстановление физических и умственных сил), познавательно-развивающий (занятия для умственного развития), эмоционально и духовно обогащающий (занятия для духовного роста). Эффективно используемый воспитательный потенциал досуга ученической молодежи может стать определяющим инструментом в формировании полезных членов общества при условии профессионально грамотного осуществления педагогического воздействия на основе гуманистического подхода и аксиологического принципа воспитания личности. В диссертации изложены педагогические условия и методика подготовки будущих учителей к данному виду воспитательной деятельности. Они включают: − формирование личности будущего учителя – организатора досуговой деятельности старшеклассников с позитивной мотивацией, творческим потенциалом и коммуникативной компетентностью; −вооружение студентов знаниями, умениями и навыками организации указанного вида деятельности, которая осуществляется на базе информационно-дидактического и методического блоков и закрепления путем практической апробации; − овладение будущими учителями методами, способами и формами организации досуговой деятельности старшеклассников; − стимулирование потребности в самообразовании и вооружение технологией самоусовершенствования. Разработана интерактивная методика подготовки студентов высших учебных заведений в виде практического курса типа мастер-класс. Обоснованы критерии и уровни развития обобщающих умений и навыков организации досуговой деятельности старшеклассников у будущих учителей: высокий (системно-моделирующий), средний (локально-моделирующий), низкий (репродуктивный). Результаты формирующего эксперимента доказали повышение эффективности профессиональной подготовленности будущих учителей к организации досуговой деятельности старшеклассников на основе внедренных в практику педагогических условий и прикладной методики в данном направлении педагогической деятельности. Совокупность полученных научных выводов и практических рекомендаций имеет существенное значение для теории и практики подготовки будущих учителей к организации досуговой деятельности старшеклассников.

The dissertation is devoted to the problem of training future teachers for organization leisure activities of senior pupils. There is the analyze of the status of leisure activities of senior pupils in psychological and pedagogical literature and on practise. Elucidate the role of leisure activities, determine the levels of necessary knowledge, abilities and habits, work out the pedagogical conditions for effective training of the future teachers for organization leisure activities of senior pupils. In this dissertation we elaborate the pedagogical conditions which help in effective training of students of pedagogical institutes and universities in determined link of the pedagogical activities. Criteria the development abilities and habits organization leisure activities of senior pupils are substantiated. The interactive methods’ training of students of pedagogical institutes and universities is elaborate. It includes practical course like “master-class”.