Теоретичні і методичні основи виховання ціннісного ставлення до людини в учнів загальноосвітньої школи

dc.contributor.authorСтоляренко, Олена Вікторівна
dc.contributor.authorСтоляренко, Е. В.
dc.contributor.authorStoliarenko, O. V.
dc.date.accessioned2020-08-10T12:22:06Z
dc.date.available2020-08-10T12:22:06Z
dc.date.issued2018
dc.descriptionТеорія та методика виховання. Загальноосвітня школа. Ціннісне ставлення до людиниuk_UA
dc.description.abstractУ дисертаційній роботі науково обґрунтовано концептуальні методологічні основи виховання ціннісного ставлення до людини в учнів загальних середніх закладів освіти. Представлено розроблену концептуальну науково-методичну структурно-функціональну модель і технологію поетапного формування у школярів ціннісного ставлення до людини в гуманістично-орієнтованій виховній системі. Обґрунтовано й реалізовано організаційно-педагогічні умови, удосконалено методику розв’язання поставленої проблеми. Важливу роль відведено суб’єкт-суб’єктній взаємодії, колективній творчій діяльності, гуманізації партнерських взаємовідносин; розробленню науково-методичного забезпечення; змісту, форм, методів і засобів виховної роботи. Обґрунтовано, розроблено, апробовано та впроваджено технології виховання у школярів ціннісного ставлення до людини через навчально-виховні форми (заняття спецкурсу-гуртка за авторською програмою «Людина – найвища цінність. Екологія Людини») і позаурочні («Школа – майстерня гуманності» /з використанням інноваційних форм і методів/, тренінг «Потік соціальних умінь»). Аналіз виявленої динаміки у вихованні ціннісного ставлення до людини в учнів різних вікових категорій засвідчує ефективність авторської технології. На всіх етапах експерименту у ціннісній структурі особистості за когнітивним, мотиваційним, операційно-результативним критеріями були зафіксовані позитивні зрушення в засвоєнні базових гуманістичних цінностей, вихованні ціннісного ставлення до людини, що знаходило свій вияв у реальній поведінці вихованців.uk_UA
dc.description.abstractВ диссертации научно обоснованы концептуальные методологические основания воспитания у школьников ценностного отношения к человеку. Представлена концептуальная научно-методическая структурно-функциональная модель и технология поэтапного формирования у учащихся ценностного отношения к человеку в гуманистической воспитательной системе. Предложены, обоснованы и внедрены в практику школы организационно-педагогические условия, усовершенствованы методические подходы решения выдвинутой проблемы. Важная роль пренадлежит субъект-субъектному взаимодействию, коллективной творческой деятельности, гуманизации партнерских взаимоотношений; разработке научно-методического обеспечения; содержания, форм, методов и средств воспитательной работы. Обоснованы, разработаны, апробированы и внедрены технологии воспитания у школьников ценностного отношения к человеку посредством учебно-воспитательных (занятий спецкурса-кружка авторской программы «Человек – высшая ценность. Экология человека») и внеклассных воспитательных форм («Школа – мастерская гуманности»/ с использованием инновационных форм и методов/, тренинг «Поток социальных умений». Анализ динамики воспитания ценностного отношения к человеку у учащихся различных возрастных категорий подтверждает еффективность авторской технологии. На всех этапах эксперимента в ценностной структуре личности по каждому критерию (когнитивный, мотивационный, операционно-результативный) были зафиксированы позитивные изменения усвоения базовых гуманистических ценностей, воспитания ценностного отношения к человеку, проявляющиеся в реальном поведении воспитанников.ru
dc.description.abstractIn the thesis the theoretical and methodical principles of teaching a value- centered attitude to a person to secondary school pupils are scientifically proved; the scientific-methodical system and the research concept are developed on methodological, theoretical and practical levels; the historiography of the basic principles of the humanistic education development in terms of sociocultural, ideological and pedagogical aspects is outlined; the evolution of human knowledge based on the problem-genetic analysis of humanistic ideas in the history of national and foreign scientific research is investigated; the level of the psychological and pedagogical scientific studies, educational practice development and subsequently the peculiarities of teaching children and youth a value-centered attitude to a person and its role as the main factor of the education humanization process is investigated, the main principles of the humanistic transformations methodology in education is clarified. On the basis of systemic, synergistic, model-variable, axiological, culturological, ethnopedagogical, anthropological, personal, activity-based, multi-subject, differentiated approaches, a conceptual scientific-methodical structural and functional model and the technology of gradual development of senior age secondary school pupils’ and adolescences’ value-centered attitude to a person in the human-oriented educational system were developed. Its structural components are: the educational process (the use of human potential in the curricular, extra-curricular and out-of-school activities with pupils aimed at forming humanistic consciousness, humanistic feelings, humanistic behavior based on the most important values. The notion and structure of a value-centered attitude to a person as a universal, complex personal quality were defined. It is regarded as an integral, systemic, multidimensional, invariant entity with its meaning being revealed by means of intellectual, emotional and value-centered, activity and practical components and is characterized by the reflection of the significant role of moral knowledge, ideas, beliefs, humanistic motives, emotions, feelings, value-centered orientations that determine a valuable position of a person, encourage him to act, express love for people; respect for personal dignity; generosity; mercy; moral activity in the struggle against any manifestations of evil, cruelty, indifference, anti-human actions; sensitive, fair and respectful attitude to others, which is implemented by means of friendly relationships, tolerant interaction, and, in general, is provided by understanding of the experience gained in the educational activity of humanistic behavior in a pupil’s consciousness. It is based on the integration of human knowledge and versatile work with different age categories of pupils in extracurricular, out-of-school humanistic activities. The criteria of mastering basic humanistic values by secondary school pupils in order to form personal value-centered attitudes (cognitive, motivational, operational and productive), indicators (external and internal), levels of the quality under study were developed. Organizational and pedagogical conditions were defined, proved and implemented, methodological approaches of solving the problem were improved. An important role is played by the subject-to-subject interaction, cooperative creative activity, humanization of partner relationships, scientific and methodological provisions, content, forms, methods and means of educational work. The technology of teaching a value-centered attitude to a person by means of curricular (classes, given according to the author's program «Man - the Highest Value». «The Ecology of a Person») and extra-curricular educational forms («A School - the Workshop of Humanism» /using innovative forms and methods/, educational projects (groups, schools) on humanistic topics, a training «Social Skills Flow», creating the situations of empathy and their following discussions, simulation methods (role games, a forum-theater, a sociodrama), information technologies, reconciliation services, serendipity /the choice of behavior patterns and situation analysis based on spontaneous impressions/, reflection were proved, developed, tested and implemented The dynamics analysis of teaching a value-centered attitude to a person to pupils of different age groups has proved the suitability of the author's technology. At all stages of the experiment positive changes concerning basic humanistic values mastering, which was implemented in behavior and value-centered attitude to a person took place in the personality’s structure by the cognitive, motivational, operational and productive criteria.en
dc.identifier.citationСтоляренко О. В. Теоретичні і методичні основи виховання ціннісного ставлення до людини в учнів загальноосвітньої школи : дис. ... д-ра пед. наук : [спец.] 13.00.07 "Теорія і методика виховання" / Олена Вікторівна Столяренко ; Вінницький держ. пед. університет. – Вінниця, 2018. – 610 с., 44 с.uk_UA
dc.identifier.issnУДК 37.034: 37.018.2 (043.3)
dc.identifier.urihttps://library.vspu.net/items/3d0703a9-89f3-4363-b441-8c17649f18a3
dc.publisherВінниця, ВДПУ імені Михайла Коцюбинськогоuk_UA
dc.subjectціннісне ставлення до людиниuk_UA
dc.subjectцінностіuk_UA
dc.subjectбазові гуманістичні цінностіuk_UA
dc.subjectособистісні цінностіuk_UA
dc.subjectсуб’єктивні ціннісні ставленняuk_UA
dc.subjectціннісні орієнтаціїuk_UA
dc.subjectгуманізмuk_UA
dc.subjectгуманізаціяuk_UA
dc.subjectгуманітаризаціяuk_UA
dc.subjectгуманістичне вихованняuk_UA
dc.subjectвиховна система школиuk_UA
dc.subjectструктурно-функціональна модель науково-методичної системи гуманістичного вихованняuk_UA
dc.subjectценностное отношение к человекуuk_UA
dc.subjectценностиuk_UA
dc.subjectбазовые гуманистические ценностиuk_UA
dc.subjectличностные ценностиuk_UA
dc.subjectсубъективные личностные отношенияuk_UA
dc.subjectценностные ориентацииuk_UA
dc.subjectгуманизмuk_UA
dc.subjectгуманизацияuk_UA
dc.subjectгуманитаризацияuk_UA
dc.subjectгуманистическое воспитаниеuk_UA
dc.subjectвоспитательная система школыuk_UA
dc.subjectструктурно-функциональная модель научно-методической системы гуманистического воспитанияuk_UA
dc.titleТеоретичні і методичні основи виховання ціннісного ставлення до людини в учнів загальноосвітньої школиuk_UA
dc.title.alternativeТеоретические и методические основания воспитания ценностного отношения к человеку у учащихся общеобразовательной школыuk_UA
dc.title.alternativeTheoretical and Methodical Principles of Teaching a Value-Centered Attitude to a Person to Secondary School Pupilsuk_UA
dc.typeWorking Paperuk_UA

Files

Original bundle

Now showing 1 - 2 of 2
Thumbnail Image
Name:
Столяренко.pdf
Size:
6.89 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Thumbnail Image
Name:
Столяренко_а.pdf
Size:
914.38 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description: