Основные пути формирования профессиональной компетентности воспитателей дошкольного образования к творческой работе с воспитанниками

Abstract

В статье раскрывается сущность процесса формирования профессиональной компетентности будущих воспитателей заведений дошкольного образования в Республике Беларусь. Авторы делают упор на подготовке воспитателей к творческой работе с воспитанниками путем активного участия в учебной деятельности и в процессе воспитательной работы, которая проводится на факультете дошкольного образования. Начиная с первого курса, студенты находятся в благоприятной для развития творчества среде, посещают учебные и лабораторные занятия, участвуют в воспитательных мероприятиях факультета, повышают практические умения и навыки в ходе практики, участвуют в научной деятельности.

У статті розкрито суть процесу формування професійної компетентності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів в Республіці Білорусь. Автори наполягають на підготовці вихователів до творчої роботи з дітьми шляхом активної участі в освітніх заходах та в процесі виховної роботи, що здійснюється на факультеті дошкільної освіти. Розкрито три етапи формування творчої спрямованості особистості як складової професійної компетентності студентів (пізнавальний, творчого розвитку та практичної реалізації); обґрунтовано способи організації самостійної роботи, яка полягає у виконанні завдань різного рівня на основі професійних знань, умінь, мотивації до професійної діяльності в процесі лекційних, практичних, лабораторних та позакласних форм роботи. Висвітлено та обґрунтовано основні шляхи формування професійної компетентності у творчій роботі з дітьми дошкільного віку: програмне забезпечення (навчальні програми, програми самоосвіти), науково-методичне забезпечення (науково-методичні рекомендації, робочі зошити, наукове керівництво курсовими та дипломними роботами), оволодіння сучасними освітніми технологіями, позакласна, волонтерська діяльність; розвиток професійних навичок під час практики). Описано форми роботи студентів, які вони виконують вже з першого курсу, під час практичних та лабораторних занять, беручи участь у виховних заходах факультету, під час проходження практики, беручи участь у наукових заходах.

The article reveals the essence of the process of forming professional competence of future educators of preschool educational institutions in the Republic of Belarus. The authors emphasize the preparation of educators for creative work with pupils through active participation in educational activities and in the process of educational work, which is carried out at the faculty of preschool education. Submitted by: three stages of the formation of the creative orientation of students' professional competence (cognitive, developing and practical); the organization of independent work, which is the implementation of different levels of tasks based on professional knowledge, skills, motivation for professional activity in the process of lecture, seminar, laboratory and extracurricular forms of work. The main ways of forming professional competence in creative work with preschool children are highlighted and substantiated: software (training programs, self-education programs), scientific and methodological support (scientific and methodological recommendations, workbooks, scientific management of term papers and dissertations), mastery of modern educational technologies, extracurricular, volunteer activities; development of professional skills in practice). Describes the forms of work of students starting from the first year, attending training and laboratory classes, participating in educational activities of the faculty, practice, participating in scientific activities.