Формування іншомовної комунікативної поведінки у студентів засобами ікт у інформаційному освітньому середовищі

Abstract

У статті розглядаються проблеми формування іншомовної комунікативної поведінки у студентів факультету іноземних мов. Розглядаються методи її формування засобами інформаційно-комунікаційних технологій, визначені їх функції в інформаційному освітньому середовищі вищого навчального закладу з метою розвитку у студентів міжкультурної комунікації. Створення інформаційно-освітнього середовища вищого навчального закладу вирішує проблему функціонування сучасної моделі навчального процесу, що забезпечує підготовку студентів до засвоєння знань. У статті наголошується на ряд дидактичних завдань, необхідних для використання інформаційно-освітнього середовища – удосконалення навичок читання іншомовної літератури, розвиток навичок аудіювання на основі автентичних звукових текстів мережі Інтернет, удосконалення вміння монологічного і діалогічного висловлювання на основі проблемного обговорення матеріалів мережі, поповнення словникового запасу, ознайомлення студентів із культурою країни, мова якої вивчається. Комунікативна функція займає особливе місце серед інших функціональних компонентів лінгвокультури особистості. Запропоновані практичні підходи, спрямовані на розвиток у студентів уміння практично користуватися мовленням у різних комунікативних ситуаціях. У статті зазначаються також функції інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі: презентація навчального матеріалу, одержання лінгвокультурної інформації, створення текстів лінгвокраїнознавчого характеру, моделювання різноманітних форм комунікативної поведінки. Пропонуються принципи, спрямовані на досягнення високої ефективності засвоєння знань у процесі навчання та наводиться тлумачення феномену комунікативної поведінки.В статье рассматриваются проблемы формирования иноязычного коммуникативного поведения у студентов факультета иностранных языков. Рассматриваются методы его формирования средствами информационно-коммуникационных технологий, определены их функции в информационном образовательной среде вуза с целью развития у студентов межкультурной коммуникации. Создание информационно-образовательной среды высшего учебного заведения решает проблему функционирования современной модели учебного процесса, обеспечивает подготовку студентов к усвоению знаний. В статье отмечается ряд дидактических задач, необходимых для использования информационно-образовательной среды - совершенствование навыков чтения иноязычной литературы, развитие навыков аудирования на основе аутентичных звуковых текстов сети Интернет, совершенствование умения монологического и диалогического высказывания на основе проблемного обсуждения материалов сети, пополнение словарного запаса, ознакомление студентов с культурой страны изучаемого языка. Коммуникативная функция занимает особое место среди других функциональных компонентов лингвокультуры личности. Предложены практические подходы, направленные на развитие у студентов умения практически пользоваться речью в различных коммуникативных ситуациях. В статье указываются также функции информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе: презентация учебного материала, получение лингвокультурной информации, создание текстов лингвострановедческого характера, моделирование различных форм коммуникативного поведения. Предлагаются принципы, направленные на достижение высокой эффективности усвоения знаний в процессе обучения и приводится толкование феномена коммуникативного поведения.The article deals with the problem of the formation of foreign language communicative behavior in students of foreign languages. Methods of its forming are discussed with the help of information communication technologies, their functions in learning environment of higher education establishment. Creation of information educational environment of a higher educational establishment solves a problem of a modern educational process functioning that guarantees training of students to acquire knowledge. In the article some didactical tasks are specified necessary for using of information educational environment – improvement of foreign literature reading skills, development of listening comprehension skills on the basis of authentic audial texts in the internet, improvement of monological and dialogic speech onthe basis of problematic discussion of materials in the internet, enlarging of word stock, familiarization of students with culture of the target language. Communicative function has a special importance among the other functional components of the linguistic culture of a personality. Practical approaches aimed at developing in students the skills of speech usage under different communicative situations.The article also features the functions of information communication technologies in the education process: presentation of education material, obtaining of lingvocultural information, creating the texts of lingvocultural character, modeling various forms of the communicative behavior. Principles to achieve high efficiency of acquiring knowledge in the learning process and the interpretation ofthe phenomenon of communicative behavior are proposed.