Формування мотивації професійного саморозвитку майбутніх педагогів у творчому освітньому середовищі ВНЗ

Abstract

Розкрито одну з авторських організаційно-педагогічних умов підготовки майбутніх педагогів до безперервного професійного саморозвитку: формування мотивації професійного саморозвитку майбутніх педагогів у творчому освітньому середовищі педагогічного вищого навчального закладу. В статті визначено такі стимули професійного саморозвитку майбутніх педагогів: самопізнання (усвідомлення особистої значущості безперервного професійного саморозвитку); самовизначення (інтерес до майбутньої професійної діяльності; інтерес до професійного саморозвитку); самоуправління здатність до об’єктивної самооцінки; здатність до самостійного оволодіння новим); самореалізації високий рівень фахових, психолого-педагогічних та спеціальних знань); самовдосконалення високі результати в навчальній і квазіпрофесійній діяльності; оволодіння ефективними методами професійного саморозвитку).

В статье раскрывается одно из авторских организационно-педагогических условий подготовки будущих педагогов к непрерывному профессиональному саморазвитию: формирование мотивации профессионального саморазвития будущих педагогов в творческой образовательной среде педагогического вуза. В статье определены следующие стимулы профессионального саморазвития будущих педагогов: самопознание (осознание личной значимости непрерывного профессионального саморазвития); самоопределение (интерес к будущей профессиональной деятельности; интерес к профессиональному саморазвитию); самоуправление (способность к объективной самооценке; способность к самостоятельному овладению новым); самореализация (высокий уровень профессиональных, психолого-педагогических и специальных знаний); самосовершенствование (высокие результаты в учебной и квазипрофессиональной деятельности; овладение эффективными методами профессионального саморазвития).

In the context of modernization of higher education, one of the factors in providing the state competitiveness on the global level is to improve specialists’ preparation quality, in particular, to form prospective teachers’ motivation to continuous professional education and professional self-development. Self-development of personality of prospective teacher is urgent to the modern educational process. Self-development – is mental or physical man’s development which he achieves by own unaided study, exercises. Self-development is carried out by own forces, without the influence or assistance of any external forces. Self-development is considered as person’s comprehension of individual qualities and their enrichment through inclusion in appropriate activities, including educational one. The approaches of scientists towards determination of conditions and factors of professional self-development of personality were analyzed in the article. Internal and external obstacles of objective and subjective nature for self-development of personality were descripted. Organizational and pedagogical conditions of forming of readiness of future pedagoges for continuous professional self-development were determined. The necessity of forming of motivation for professional self-development of future pedagoges in educational sphere of universities was reasoned.