Психологічні особливості розвитку творчого мислення дітей молодшого шкільного віку.

Abstract

Реформування сучасної освіти передбачає зміщення акцентів щодо накопичення нормативно визначених знань, умінь і навичок на вироблення й розвиток умінь діяти, бути конкурентоспроможним, застосовувати досвід у проблемних умовах, коли не спрацьовують типові варіанти рішення тощо. Тому проблема розвитку творчості, творчих здібностей особистості набуває першочергового значення. У статті представлений аналіз та узагальнення різних підходів до структури творчих здібностей учнів початкових класів, визначено їх структурні компоненти, показники та провідні критерії, виходячи із вікових та психологічних характеристик учнів початкової школи.The national revival of Ukraine, its spiritual renewal and radical changes that are connected with the transition to new economic, social and political relations in all spheres of society, require new approaches to solving education and upbringing of the younger generation. Unfortunately, in pedagogical practice, there is still a contradiction between the traditional forms and methods of teaching disciplines in elementary school and the modern requirements for the expected results of pupil’s studying in primary school in the context of the concept of a new Ukrainian school. Educational reform involves shifting the emphasis from the accumulation of normatively defined knowledge, skills and abilities to making and developing the ability to act, apply experience in problematic conditions, when the typical variants of the solution do not work. Therefore, the problemof the development of creativity, creative abilities of the individual becomes of paramount importance and it is a condition for the transformation, renewal and harmonious development of our country. The article presents the analysis and generalization of different approaches to the structure elementary school pupils’ creative abilities, the structural components of creative abilities of junior schoolchildren, their indicators and leading criteria, based on the age and psychological characteristics of primary school pupils are determined.