Технологія веб-квест у навчанні студентів

Abstract

Здійснено аналіз проектної технології Веб-квест, визначено її вплив на організацію освітніх задач на всіх рівнях навчання з використанням Веб-технологій і ресурсів Інтернет, а також описується досвід створення і використання технологій Веб-квест і Блог-квест у навчальному процесі, який нині доповнений трьома видами анкет: вхідною, поточною і підсумковою, що виконуються на Google диску, а також за підсумками виконання проекту створюється Блог за відповідною тематикою. Це дає можливість здійснювати оперативний зворотній зв’язок з усіма учасниками проекта, формуючи безпосередньо їх комунікативну компетенцію. Зазначені технології Веб-квест і Блог-квест сприяють формуванню професійної компетентності, а також розвитку новинок самостійного навчання школярів, студентів, що є важливим у сучасному суспільстві.Осуществлен анализ проектной технологии Веб-квест, определены ее влияние на организацию образовательных задач на всех уровнях обучения с использованием Веб-технологий и ресурсов Интернет, а также описывается опыт создания и использования технологий Веб-квест и Блог-квест в учебном процессе, который сейчас дополнен тремя видами анкет: входной, текущей и итоговой, выполняемые на Google диске, а также по итогам выполнения проекта создается Блог по соответствующей тематике. Это дает возможность осуществлять оперативный обратная связь со всеми участниками проекта, формируя непосредственно их коммуникативную компетенцию. Указанные технологии Веб-квест и Блог-квест способствуют формированию профессиональной компетентности, а также развития новинок самостоятельного обучения школьников, студентов, является важным в современном обществе.The analysis of project technology Web-quest is done, it is determined its impact on the organization of educational objectives at all levels of learning with the use of Web technologies and Internet resources and it is also described the experience of creation and use of Web-quest and Blog-quest technologies in the teaching and learning activities. Nowadays it is filled with three types of forms: incoming, current and resulting that are done on Google Drive, and according tothe results of the project it is created blog on the appropreiate themes. It gives the possibility to do the operational feedback with all participants of the project, forming directly their communicative competence. These Web-quest and Blog-quest technologies facilitate the formation of professional competence and the development of new self-study pupils, students, which is important in today's society.