Метод проектів як засіб формування пізнавальної компетентності студентів торговельно-економічного коледжу в процесі вивчення географії

Abstract

У статті розглядається метод проектів як ефективна освітня технологія, спрямована на розвиток творчих здібностей студентів, формування їх навичок самопрезентації, саморозвитку і самоосвіти, пізнавальної компетентності. Особлива увага звертається на нестандартний спосіб організації освітніх процесів через активні способи дій: планування, прогнозування, аналіз, синтез, спрямовані на реалізацію системно-діяльнісного підходу. Розкрито потенціал проектної діяльності як особливої форми навчальної роботи з погляду формування таких складових пізнавальної компетентності студентів, як самостійність мислення, ініціативність, відповідальність, пізнавальна мотивація. Проаналізовано методичні вимоги до організації проектної діяльності як спільної діяльності педагога і студентів, що спрямована на пошук вирішення пізнавальної проблеми, що дозволяє тим, що навчаються, набувати знань і вмінь у процесі планування і самостійного виконання певних практичних дій з подальшою презентацією свого продукту. Навчальний проект у статті охарактеризовано як форму методичної роботи, спрямовану на вивчення конкретного предметного розділу, теми з географії у торговельно-економічному коледжі. Акцентовано увагу на тому, що це спільна навчально-пізнавальна, творча або ігрова діяльність, в процесі якої відбувається самостійне освоєння студентами коледжу науково-практичних знань і ключових компетенцій. Результатом такої роботи є створення власного інтелектуального продукту. Розкрито функції, які виконує викладач під час реалізації проектної діяльності в коледжі: орієнтувальна, консультаційна, організаційна, контролююча. Результатом активної проектної діяльності студентів є набуття вмінь самостійного пошуку інформації, її аналізу, навичок навчальної і розумової діяльності, підвищення мотивації навчання й ефективності навчальної діяльності. В ході реалізації проектів студенти коледжу опановують практичні навички самостійного конструювання власних знань, орієнтування в інформаційному просторі, вчаться самостійно приймати рішення.

The article considers the method of projects as an effective educational technology aimed at the development of creative abilities of students, the formation of their skills of self-presentation, self-development and self-education, cognitive competence. Particular attention is paid to the non-standard way of organizing educational processes through active methods of action: planning, prognostication, analysis, synthesis, aimed at implementing a system-activity approach. The potential of project activity as a special form of educational work in terms of forming such components of students' cognitive competence as independence of thinking, initiative, responsibility, cognitive motivation is revealed. The article analyzes the methodological requirements for the organization of project activities as a common activity of a teacher and students, aimed at finding a solution to the cognitive problem that allows students to acquire knowledge and skills in planning and independent implementation of certain practical actions with subsequent presentation of their product. In the article the educational project is described as a form of methodical work aimed at studying a specific subject section, geography topics in the College of Trade and Economics. Emphasis is placed on the fact that this is a common educational, cognitive, creative or play activities, in the process of which students of the college independently develop scientific and practical knowledge and key competencies. The result of such work is the creation of their own intellectual product. The article states that the teacher in the implementation of project activities in the college performs orientation, advisory, organizing, controlling functions. The result of active project activity of students is the acquisition of skills of independent search of information, its analysis, skills of educational and mental activity, increase of motivation of training and efficiency of educational activity. During the implementation of projects, college students acquire practical skills of independent construction of their knowledge, orientation in the information space, and learn to make decisions independently.