Творчий потенціал як інтегральна характеристика особистості

Abstract

У статті проаналізовані теоретичні підходи до трактування поняття «творчий потенціал». Акцентовано увагу на тому, що компонентами структури творчого потенціалу школяра виступають групи особистісних якостей, що забезпечують його здатність виступати в ролі суб'єкта продуктивної діяльності: інтелектуальні, пізнавальні здібності; креативні здібності; здатність до співпраці, колективної організації, взаємодії; ціннісно-мотиваційна сфера; працездатність. Зазначено, що психологічною базою творчого потенціалу особистості виступають її мотиваційні, інтелектуальні та психофізіологічні резерви розвитку. Проаналізовано здібності особистості, що забезпечують підвищену творчу чутливість, творчу ініціативу, самостійність і продуктивність розумової діяльності, гнучкість (нестереотипність) розуму, його евристичність, оригінальність, здатність швидко застосовувати прийоми дій відповідно до нових умов діяльності.

In this article, theoretical approaches to the interpretation of the notion of “creative potential” are analyzed. It is emphasized that the components of the structure of a schoolchild’s creative potential are groups of personal qualities which ensure their ability to manifest themselves as an object of productive activity: intellectual and cognitive abilities; creative abilities; the ability to cooperate, collectively organize and interact; the sphere of values and motivation; efficiency. It is pointed out that the psychological basis of the creative potential of a personality are the motivational, intellectual and psychophysiological reserves of development. The abilities of a personality have been analyzed, which provide increased creative sensitivity, creative initiative, independence and productivity of mental activity, flexibility of the mind (non-stereotypical mind), its heuristic, originality, the ability to quickly apply methods of action in accordance with the new conditions of activity. The fundamental principles that determine the essence of creativity have been analyzed. It is stated that creativity is defined as a multidimensional notion, which is characterized overall by the degree of being active and the sphere of activity. It is noted that the distinctive features of creative activity are singularity, originality and socio-historical uniqueness. The structure of the creative process, discovered by researchers of creativity of different schools and directions, has been considered (accumulation of knowledge and skills necessary for clear clarification and formulation of the task; focused efforts and search for additional information; derogation from the problem, switching to other occupations; inspiration or insight that occurs even when solving different tasks by the student; verification or checking). The essence of creative activity of a personality is covered. It is emphasized that different students need different types of help in developing creative thinking. It is recommended to mold the ability to produce strategic solutions of creative tasks, independent thinking, to stimulate creative activity in research.