Особливості конструювання проблемних завдань з біології в основній школі

Abstract

У статті розкриваються особливості застосування проблемних завдань на уроках біології в основній школі. Проаналізовано основні дидактичні підходи до формулювання й постановки проблемної задачі і проблемного питання, описано структуру проблемних задач і питань, етапи їх розв’язання на уроці, наведено приклади проблемних завдань. Узагальнено дидактичні та психологічні характеристики завдань, які можуть стати проблемними й стимулюватимуть розвиток мислення дітей, формування внутрішніх навчальних мотивів, навичок міжособистісної взаємодії під час прийняття колегіальних групових рішень.

В статье раскрываются особенности применения проблемных задач на уроках биологии в основной школе. Проанализированы основные дидактические подходы к формулировке и постановке проблемной задачи и проблемного вопроса, описана структура проблемных задач и вопросов, этапы их решения на уроке, приведены примеры проблемных задач. Обобщены дидактические и психологические характеристики заданий, которые могут становиться проблемными и стимулировать развитие мышления детей, формирование внутренних учебных мотивов, навыков межличностного взаимодействия в ходе принятие коллегиальных групповых решений.

The article describes the peculiarities of application of problem tasks in biology class in secondary school. Analyzed the main didactic approaches to the formulation and the formulation of the problem the task and a problem, the structure problem tasks and issues, stages of solving them in the classroom, examples of problem tasks. Summarized didactic and psychological characteristics of jobs that can become problematic and to stimulate the development of thinking of children, the formation of internal educational reasons, and skills of interpersonal interaction during peer acceptance of group decisions.