Педагогічні умови розвитку творчого потенціалу учнів гуманітарної гімназії у процесі позакласної роботи

Abstract

У статті на основі аналізу психолого-педагогічної літератури обґрунтовуються особливості та засади життєдіяльності співтовариств дітей і дорослих у сучасній школі. Визначено ціннісні орієнтації, цілі та завдання загальношкільного, навчально-пізнавального, наукового співтовариств, співтовариства класних друзів Розглядаються позитивні аспекти життєдіяльності таких співтовариств як для особистості, так і для колективу. Особлива увага звертається на спрямованість діяльності таких співтовариств на розкриття творчого потенціалу особистості школяра. Запропонована модель розвитку творчого потенціалу особистості у вигляді «спіралі», витками якої виступають такі напрями діяльності школярів: «Я роздумую про Світ і про Себе», «Я творю Світ», «Я розумію Себе й Інших», «Я творю Себе сам». Визначено педагогічні умови реалізації запропонованої моделі розвитку творчого потенціалу школярів.The article, based on the analysis of psychological and pedagogical literature, substantiates the features and principles of life of communities of children and adults in the modern school. The value orientations, goals and tasks of the school, educational and cognitive, scientific communities and the community of classmates are determined. Positive aspects of life of such communities both for a personality and a collective are considered. Particular attention is paid to the focus of such communities on the disclosure of the creative potential of a student's personality. The model of the development of creative potential of a person is in the form of "a spiral" which turns represent such directions of students' activities as "I think of the World and of Myself", "I create the World", "I understand Myself and Others", "I create Myself". The pedagogical conditions of realization of the offered model of the development students' creative potential are defined.