Загальнодидактичні та специфічні принципи іншомовної підготовки майбутніх учителів іноземної мови у закладах вищої освіти

Abstract

У статті розглянуто найбільш доцільні загальнодидактичні та специфічні принципи (науковості, систематичності й послідовності, наочності, доступності й посильності, зв’язку теорії з практикою, міцності, активності, індивідуалізації, комунікативно-орієнтованого навчання, урахування міжпредметних зв’язків, міжкультурної спрямованості навчання, ситуативності, моделювання професійної діяльності) іншомовної підготовки майбутніх учителів іноземної мови в закладах вищої освіти, комплексна реалізація яких сприятиме розвиткові всіх видів мовленнєвої діяльності студентів та ефективному здійсненні професійних завдань засобами іноземної мови в майбутній професійній діяльності.

The article deals with the most appropriate general and specific principles of the future foreign language teachers training at the institutions of tertiary education, the complex implementation of which will promote the development of all types of student speech activity and the effective performance of professional tasks by means of the foreign language in future professional activities. Since the concept of principles in the higher education didactics is defined according to the specifics of the process of studying at the institutions of tertiary education (the professionalization of education, the research nature of education process, the significance of self-education, intellectual and creative activity of students) the following principles of the future foreign language teachers training at the institutions of tertiary education are seen as the most appropriate: scientific character, systematicity and consistency, visibility, accessibility, theory and practice compatibility, strength, activity, individualization, communicative training, taking into account interdisciplinary relations, cross-cultural orientation of training, situational modeling of professional activity. The general and specific principles of the future foreign language teachers training at the institutions of tertiary education are described. They are aimed at improving the educational process, defining more precise directions of work, promoting qualitative achievement of the tasks, and are implemented in a complex, simultaneous, organic way.