Формування психологічної готовності студентів до ділового спілкування іноземними мовами

Abstract

Дисертаційна робота присвячена теоретичному обґрунтуванню та експериментальному вивченню проблеми формування психологічної готовності студентів до ділового спілкування іноземними мовами. У роботі розкриваються її структура, детермінанти, динаміка розвитку. Представлені особливості розвитку мотиваційного, когнітивного, операційно-процесуального та емоційно-вольового компонентів психологічної готовності студентів до ділового спілкування іноземними мовами залежно від курсу навчання, статі, соціального походження студентів. Запропонована та експериментально апробована модель та програмапідвищення у студентів рівня психологічної готовності до ділового спілкування іноземною мовою. У результаті проведення формувального експерименту відбулося суттєве зростання рівня зазначеної готовності у студентів експериментальної групи, порівняно з контрольною.Диссертационная работа посвящена теоретическому обоснованию и экспериментальному изучению проблемы формирования психологической готовности студентов к деловому общению на иностранных языках. В работе раскрываются ее структура, детерминанты, динамика развития. Представлены особенности развития мотивационного, когнитивного, операционально-процесуального и эмоционально-волевого компонентов психологической готовности студентов к деловому общению на иностранных языках в зависимости от курса обучения, пола, социального происхождения студентов. Предложена и экспериментально апробирована модель и программа повышения у студентов уровня психологической готовности к деловому общению на иностранных языках. В результате формирующего експеримента произошло существенное повышение уровня представленной готовности у студентов экспериментальной группы, по сравнению с контрольной.The thesis is dedicated to theoretical ground and experimental study of problem concerning formation of students' psychological readiness to business foreign languages communication. The structure, determinants and dynamics of students' psychological readiness development have been presented in the research work. Motivative, cognitive, operational and emotional components of the noted readiness and their typical features within the process have been discovered in accordance with students' year of study, gender and social background. The model and specially drafted program aimed to increase students' level of psychological readiness to business foreign languages communication has been worked out and tested. The formative experiment has been conducted, psychological readiness forming model introduced and its efficiency has been tested by comparison of formative experiment results in experimental and control groups. An experiment confirmed possibilities for future graduates to develop the required psychological readiness.