Професійна компетентність учителя іноземної мови Нової української школи

Abstract

Статтю присвячено темі формування в Новій українській школі професійної компетентності майбутніх учителів іноземної мови. Основною ідеєю пошуку є аналіз наукових праць вітчизняних і зарубіжних учених, що аналізують концептуальні аспекти професійної підготовки майбутніх педагогів: теоретичні та методичні основи професійної освіти вчителів Нової української школи, особливостей їхньої фахової підготовки та формування іншомовної компетентності. Професійну компетентність майбутніх учителів Нової української школи визначено як інтегративну ціннісну й особистісно-професійну рису, що базується на спеціальних знаннях і вміннях, відповідальному ставленні до професійної комунікативної діяльності, усвідомленні її мотивів. Вона забезпечує здатність особистості до здійснення адекватної іншомовної, міжмовної, міжкультурної комунікації в різних формах.

The article is devoted to the topic of school professional competence formation in future foreign language teachers, who in short period of time will come to work with children in the New Ukrainian School. The main idea of the research is to analyze the modern scientific concepts conceptual aspects of future training teachers made by domestic and foreign scientists. Theoretical and methodological foundations of professional education of New Ukrainian School teachers, the features of their professional training and formation of foreign language competence are presented by the authors of this article too. Professional competence future teachers of the New Ukrainian School is defined as an integrative value and personal-professional trait based on special knowledge and skills, the teacher’s responsible attitude to professional communication activity, his\her awareness of its motives. It provides the ability of the individual to the implementation of adequate foreign language, intercultural communication in various forms. The basic components of the structure of this phenomenon are as: motivational (value and professionally important personal qualities); language (a set of formed foreign language knowledge as a means of activating consciousness and verbal expression of thought and speech in a foreign language); speech (formation of foreign language skills - cognitive actions aimed at solving communicative tasks that require deep knowledge foreign language). The integration of multi-subject knowledge in primary general education is especially relevant, since younger schoolchildren do not have a fragmented perception of the objects of the surrounding world, but a holistic one. Integration as a phenomenon of fundamental sciences is the opposite of differentiation. Differentiation is the separation, dismemberment of something into separate separate objects, and integration is the unification of something into a single whole. In Ukraine, in the draft of the New State Standard of Primary Education, developed in accordance with the Law of Ukraine «On Education», the Law of Ukraine «On General Secondary Education», it is emphasized that on the basis of the basic curriculum it is possible to carry out full or partial integration of various educational fields, which should be reflected in the educational program and curriculum of the general primary education institution. The content of primary education is developed on the basis of a competence approach: not knowledge for the sake of knowledge, but the ability to apply it in real life. Competences are also an integrated result of the educational activity of students and they are formed primarily on the basis of mastering the integral content of primary education.