Педагогічні умови формування мотивації до вивчення психолого-педагогічних дисциплін у студентів вищих технічних навчальних закладів

Abstract

Дисертація присвячена проблемі формування мотивації до вивчення психолого-педагогічних дисциплін у студентів технічних вищих навчальних закладів. Розроблена, обґрунтована й експериментально перевірена методика формування мотивації студентів у процесі вивчення психолого-педагогічних дисциплін. Сформульовано, теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови формування мотивації до вивчення психолого-педагогічних дисциплін у студентів технічних вищих навчальних закладів: реалізація особистісно-орієнтованих технологій інноваційного навчання майбутніх інженерів у процесі вивчення психолого-педагогічних дисциплін на основі педагогічної співпраці студента з викладачем та модульного навчання; забезпечення професійної спрямованості навчання психолого-педагогічних дисциплін; використання в процесі вивчення психолого-педагогічних дисциплін інтерактивних методів навчання. Визначені критерії, показники та рівні мотивації до вивчення психолого-педагогічних дисциплін у студентів. У роботі доведено, що впровадження методики формування мотивації до вивчення психолого-педагогічних дисциплін у студентів технічних вищих навчальних закладів на основі визначених педагогічних умов сприяє позитивним змінам у рівнях мотивації студентів.

Диссертация посвящена проблеме формирования мотивации к изучению психолого-педагогических дисциплин у студентов высших технических учебных заведений. Разработана, обоснована и экспериментально проверена методика формирования мотивации к изучению психолого-педагогических дисциплин у студентов высших технических учебных заведений в процессе изучения психолого-педагогических дисциплин. Сформулированы, теоретически обоснованы и экспериментально проверены педагогические условия формирования мотивации к изучению психолого-педагогических дисциплин у студентов высших технических учебных заведений: реализация личностно-ориентированных технологий инновационного обучения будущих инженеров в процессе изучения психолого-педагогических дисциплин на основе педагогического сотрудничества студента с преподавателем и модульного обучения; обеспечение профессиональной направленности обучения психолого-педагогических дисциплин; использование в процессе изучения психолого-педагогических дисциплин интерактивных методов обучения. Определены критерии, показатели и уровни мотивации к изучению психолого-педагогических дисциплин у студентов высших технических учебных заведений. В диссертации интерпретировано понятие "мотивации к изучению психолого-педагогических дисциплин" как иерархически организованной системы мотивов, которые стимулируют студентов высших технических учебных заведений к овладению знаниями психолого-педагогических дисциплин, сознательно относиться к изучению этих предметов, выявлять познавательную активность. Разработана, теоретически обоснована и экспериментально проверена методика формирования мотивации к изучению психолого-педагогических дисциплин у студентов высших технических учебных заведений в процессе изучения психолого-педагогических дисциплин. Разработанная методика включает следующие этапы и методические приемы: стимулирующее-целевой этап (методы: решение проблемных ситуаций, тренинги, методы синектики, погружения, инверсии и др.); деятельностно-рефлексивный этап (методы: проблемного обучения, «мозговой штурм», методы эвристических вопросов, многомерной матрицы, внезапных запретов и др.). Экспериментально-исследовательская работа проводилась в процессе изучения студентами технических учебных заведений психолого-педагогических дисциплин «Основы педагогики и психологии», «Управление развитием социально-экономических систем», а также во время самостоятельной работы будущих инженеров. В работе доказано, что внедрение методики формирования мотивации к изучению психолого-педагогических дисциплин у студентов высших технических учебных заведений в процессе изучения психолого-педагогических дисциплин на основе определенных автором педагогических условий способствует положительным изменениям в уровнях мотивации студентов.

Dissertation focuses on the problem of motivation formation to study psychological and pedagogic disciplines of students of higher technical educational establishments. The method of motivation formation of students in the process of psychological and pedagogic disciplines is designed, grounded and experimentally verified. Pedagogical conditions of motivation formation to study the psychological and pedagogical disciplines among students of higher technical educational establishments are formulated, designed and theoretically grounded: implementation of personal-oriented technology of innovation education of future engineers in the process of psychological and pedagogic disciplines based on educational cooperation of the student and teacher and modular training; providing of professional orientation of teaching of psychological and pedagogic disciplines; usage of interactive teaching methods in the process of study of psychological and pedagogic disciplines. The criteria, characteristics and levels of motivation to study psychological and pedagogic disciplines of students are defined. It’s proved that the introduction of methods of motivation to study psychological and pedagogic disciplines of students of higher technical educational establishments on the basis of appointed pedagogical conditions promotes positive changes in students' motivation levels.