Система професійного становлення майбутнього вчителя в процесі загальнопедагогічної підготовки в педагогічних університетах
dc.contributor.author | Каплінський, В. В. | |
dc.contributor.author | Каплинский, В. В. | |
dc.contributor.author | Kaplinskіy, V. V. | |
dc.date.accessioned | 2020-07-15T16:25:22Z | |
dc.date.available | 2020-07-15T16:25:22Z | |
dc.date.issued | 2019 | |
dc.description | Освіта. Професійна освіта. | uk_UA |
dc.description.abstract | У дисертаційній роботі науково обґрунтовано концептуальні засади, розроблено систему професійного становлення майбутнього вчителя в процесі загальнопедагогічної підготовки в педагогічних університетах та створено її модель. Розкрито сутність і визначено складові компоненти, критерії, показники та рівні загальнопедагогічної компетентності як результату професійного становлення. Запропоновано, теоретично обґрунтовано і експериментально підтверджено організаційно-педагогічні умови, що забезпечують успішність професійного становлення майбутнього вчителя. Доведено, що застосування авторської технології сприяє як професійному, так і особистісному зростанню студентів у процесі загальнопедагогічної підготовки. Результати проведеного дослідження свідчать, що запропонований системний підхід до організації професійного становлення створює для студентів реальні можливості віднайти свій власний шлях професійного вдосконалення, поступово здійснюючи перехід на більш високий його рівень: з низького – на базовий, з перетворення репродуктивної діяльності на базовому рівні в реконструктивну на середньому, поступово зростаючи до найвищого творчого рівня. Ключові слова: майбутні вчителі, професійне становлення, система професійного становлення, загальнопедагогічна підготовка, суб’єкт-суб’єктні відносини, загальнопедагогічна компетентність, педагогічні відеофрагменти, проблемні педагогічні ситуації, професійне самовиховання. | uk_UA |
dc.description.abstract | В диссертационной работе научно обоснованы концептуальные основы, разработана система профессионального становления будущего учителя в процессе общепедагогической подготовки в педагогических университетах и создана её модель. Раскрыта сущность и выделены составные компоненты, критерии, показатели и уровни общепедагогической компетентности как результата профессионального становления. Определены, теоретически обоснованы и экспериментально подтверждены организационно-педагогические условия, которые обеспечивают успешность профессионального становления будущего учителя. Доказано, что применение авторской технологии способствует как профессиональному, так и личностному становлению студентов в процессе общепедагогической подготовки. Результаты проведённого исследования свидетельствуют, что предложенный системный подход к организации профессионального становления создаёт для студентов реальные возможности найти свой индивидуальный путь профессионального роста, осуществляя переход на более высокий его уровень: с низкого – на базисный, с преобразования репродуктивной деятельности на базисном уровне в конструктивную на среднем, достигая самого высокого творческого уровня. Ключевые слова: будущие учителя, профессиональное становление, система профессионального становления, общепедагогическая подготовка, общепедагогическая компетентность, субъект-субъектные отношения, педагогические видеофрагменты, проблемные педагогические ситуации, профессиональное самовоспитание. | ru |
dc.description.abstract | The author of the thesis analyzes the methodological and philosophical foundations, the theoretical approaches, the foreign experience of the professional development of future teachers in the coditions of Ukraine’s entry into the European educational space. The conceptual foundations and the system of the professional development of a future teacher in the process of general pedagogical training in pedagogical universities are scientifically grounded and developed by the author of the thesis. The general pedagogical training in pedagogical universities is based on the principles of competence, personal, activity orientated, systematic, integrative, acmeological, axiological, culturological, and synergistic approaches and it takes into account the tendencies of the development of the modern education system. The author of the thesis has created the model of the system that includes the target, theoretical-methodological, cognitive-organizational and evaluation-effective subsystems. The essence of the general pedagogical competence is revealed and its components, criteria, indicators and levels are identified by the author. The general pedagogical competence is considered as a result of the professional development. The author of the thesis proposes, theoretically substantiates and experimentally confirmes the organizational and pedagogical conditions that ensure the success of the professional development of a future teacher. The factors that contribute to the understanding of the need for purposeful professional development by future teachers are justified and experimentally tested; The factors that contribute to the realization of the educational and developing potential of the content of pedagogical subjects, lectures, workshops and pedagogical practice in the system of professional development, their orientation to self-analysis, self-esteem and professional self-education are justified and tested likewise. The author determines that the effectiveness of professional development depends, first of all, on the understanding by future teachers of the meaning of the professional activity; it depends on the provision of a valuable attitude to the profession, to personal professional development, to formation of professional self-awareness (the system of motives, personal senses, and goals). The ascertaining stage of the pedagogical experiment showed a low level of general pedagogical competence, which required the implementation of the developed model of the system of professional development of future teachers in the process of general pedagogical training and implementation of a complex of organizational and pedagogical conditions: ensuring the motivational basis of the future teacher's personality through the organization of subject-subject relations of a teacher and a student; integration of theoretical and practical components of general pedagogical training by attracting students to the analysis of professional-pedagogical video fragments; enriching the creative potential of a future teacher as an important component of his professional development through analysis and solving problem-pedagogical situations; realization of learning and educational opportunities for out-of-class work in the context of professional and personal development of students; stimulation of future teachers to professional-personal self-education in the process of studying pedagogical disciplines. As a result of professional development under the influence of external (social and pedagogical) and internal (personal activity aimed at self-improvement) factors progressive changes in professional and personal spheres occur: the formation of general pedagogical and subject competence, readiness for constant professional growth, multiplying intellectual and spiritual potential, and as a result, the appropriation of the values of the future profession, which form the basis of formation valuable professional position, which regulates the process of solving professional problems. The complex of organizational and pedagogical conditions is sufficient for the effective functioning of the system of professional development of a future teacher in the process of general pedagogical training. The forming stage of the experiment showed that general pedagogical competence is successfully formed in the process of implementing the system developed and suggested by the author. It is proved that the use of the author’s technology contributes to both professional and personal development of future teachers in the process of general pedagogical training. The results of the conducted research show that the proposed system approach to the organization of professional development creates real opportunities to find its individual path of professional growth, gradually making the transition to a higher level; from a low (starting) level to a basic one, from the implementation of a reproductive activity at the basic level to a reconstructive one at the intermediate level, gradually multiplying the creative potential and rising to the highest creative level. | en |
dc.identifier.citation | Каплінський В. В Система професійного становлення майбутнього вчителя в процесі загальнопедагогічної підготовки в педагогічних університетах : дис. ... на здобуття наукового ступеня доктора пед. наук: [спец.] 13.00.04 – «Теорія і методика професійної освіти» / В. В. Каплінський; Вінницький держ. пед. ун-т імені Михайла Коцюбинського. – Вінниця, 2019. – 481 с. | uk_UA |
dc.identifier.other | УДК [378.6.37]: 37.013 (043.5) | |
dc.identifier.uri | https://library.vspu.net/items/088c4709-1cc4-4fc7-941e-2dd3054c841b | |
dc.publisher | Вінниця: ВДПУ | uk_UA |
dc.relation.references | Каплінський В. В. Авторська модель конкурсу педагогічної майстерності як засобу професійної підготовки майбутніх учителів. Авторські педагогічні технології в освітньо-виховному середовищі вищої школи: колективна монографія. Вінниця: ТОВ Нілан ЛТД, 2014. С.71−82 | |
dc.relation.references | Каплінський В. В. Авторська технологія реалізації освітнього потенціалу відеоситуацій в процесі загальнопедагогічної підготовки майбутнього вчителя. Особистісно-професійний розвиток майбутнього вчителя: матер. всеукр. наук.-практ. інтернет-конф. Вінниця: ТОВ «Ніланд ЛТД», 2017. С. 55−58 | |
dc.relation.references | Каплінський В., Андрух О. Бар’єри самовиховання. Фізична культура,спорт та фізична реабілітація в сучасному суспільстві: зб. наукових праць. Вінниця, 2009. С. 61−65 | |
dc.relation.references | Каплінський В. В. Використання відеоситуацій у процесі вивчення педагогіки.Наукові записки ВДПУ ім. М. Коцюбинського. Сер. Педагогіка і психологія. Вінниця, 2002. С. 142−146 | |
dc.relation.references | Каплінський В. В. Використання художніх фільмів у процесі вивчення педагогіки (з досвіду роботи). Сучасні вимоги до виховної діяльності вчителя початкових класів: матер. ІІІ регіон. наук.-практ. конф. Вінниця, 2006. С. 35−42 | |
dc.relation.references | Каплінський В. В. До проблеми самовиховання старшокласників: цільовий та організаційно-діяльнісний етапи. Наукові записки ВДПУ імені М. Коцюбинського. Сер. Педагогіка і психологія. Вип 39. Вінниця, 2013. С. 199−204 | |
dc.relation.references | Каплінський В. В. Загальнопедагогічна підготовка до курсового та комплексного державного екзамену (осв.-квал. рівень «бакалавр»). Вінниця: ТОВ «Ніланд ЛТД», 2015.131 с | |
dc.relation.references | Каплінський В. В. Застосування інноваційних педагогічних технологій при викладанні дисциплін педагогічного циклу (з власного досвіду роботи). Наукові записки ВДПУ ім. М. Коцюбинського. Сер. Педагогіка і психологія. Вип. 41. Вінниця: ТОВ Нілан ЛТД, 2014. С. 32−38 | |
dc.relation.references | Каплінський В. В. Акімова О. В., Асаулюк І. О. Конкурс педагогічної майтерності як засіб визначення рівня загальнопедагогічної компетентності майбутніх учителів. Педагогічні науки. 2017. Вип. 2(88). Житомир: Вид-во Євенок О. О. С.135–140 | |
dc.relation.references | Каплінський В. В., Кошолап Т. М. Конкурс педагогічної майстерності як засіб професійної підготовки майбутніх учителів. Наукові записки ВДПУ ім. М. Коцюбинського. Сер. Педагогіка і психологія. Вип. 36. Вінниця, 2012.С. 191−198 | |
dc.relation.references | Каплінський В. Методика викладання у вищій школі: навч. посіб. Вінниця: ТОВ «Ніланд ЛТД», 2015. 222 с | |
dc.relation.references | Каплінський В. В., Лазаренко Н. І. Наукова лабораторія педагогічної майстерності викладача вищого навчального закладу як школа формування професійної компетентності. Наукові записки ВДПУ ім. М. Коцюбинського. Сер. Педагогіка і психологія. Вип. 48. Вінниця: ТОВ Нілан ЛТД, 2016. С.13−19 | |
dc.relation.references | Каплінський В. В. Основні структурні компоненти змісту освіти в контексті формування загальнопедагогічної компетентності сучасного педагога. Наукові записки ВДПУ ім. М. Коцюбинського. Сер. Педагогіка і психологія. Вип. 44. Вінниця: ТОВ Нілан ЛТД, 2016. С. 49−55 | |
dc.relation.references | Каплінський В. В., Асаулюк І. О. Основи виховної діяльності вчителя фізичної культури: навч. посіб. Вінниця: ПП «ТД «Єдельвейс і К», 2014. 294 с | |
dc.relation.references | Каплінський В. В. Педагогічні ситуації як засіб формування комунікативних умінь у процесі вивчення педагогіки. Особистісно-професійний розвиток майбутнього вчителя: колективна монографія. Вінниця: ТОВ «Ніланд ЛТД», 2014. С. 158−190 | |
dc.relation.references | Каплінський В. В. Педагогічний супровід рофесійного самовдосконалення та особистісної самореалізації майбутнього педагога. Сучасна система освіти та виховання: досвід минулого, погляд у майбутнє: матер. наук.-практ. конф. Київ, 6-7 жовтня 2017 р. К.: ГО «Київська наукова організація педагогіки і психології», 2017. С. 85−87 | |
dc.relation.references | Каплінський В. В. Реалізація виховного потенціалу лекцій та практичних занять з організації самовиховання. Наукові записки ВДПУ ім. М. Коцюбинського. Сер. Педагогіка і психологія. Вип. 35. Вінниця: ТОВ фірма «Планер», 2011. С. 116−123 | |
dc.relation.references | Каплінський В. В. 100 складних ситуацій на уроках та поза уроками: шукаємо рішення: навчальний посібник для майбутніх учителів. Вінниця: ТОВ «Ніланд ЛТД», 2015. 80 с | |
dc.relation.references | Каплінський В. В., Терещук Д. В. Складові вторитету керівника освітнього закладу. Теоретичні та методичні засади особистісно-професійного розвитку майбутнього вчителя. Вінниця: ТОВ «Ніланд », 2014. С. 68−71 | |
dc.relation.references | Каплінський В. В., Хоронжевський Л. Є. Специфіка і структура комунікативних умінь як інструменту виховного впливу. Наукові записки ВДПУ ім. М. Коцюбинського. Сер. Педагогіка і психологія. Вип. 34. Вінниця, 2011. С. 64−68 | |
dc.relation.references | Каплінський В. В. Формування комунікативних умінь як важливої складової професіоналізму майбутнього вчителя. Розвиток професійно важливих якостей у майбутніх учителів: монографія / Акімова О. В. та ін. Вінниця: ТОВ Нілан-ЛТД, 2016. С. 90−108 | |
dc.relation.references | Каплінський В. В. Формування методичної компетентності та педагогічної майстерності майбутнього вчителя. Теорія і практика професійної майстерності в умовах ціложиттєвого навчання: монографія / за ред. О. А. Дубасенюк. Житомир: Вид-во «Рута», 2016. С. 300−315 | |
dc.relation.references | Каплинский В. В. Характеристика потенциала педагогических ситуаций в контексте формирования коммуникативных компетенций будущого педагога. Педагогічні науки: зб. наук. праць. Вип. LXXIV. Том 3. Херсон, 2016. С. 39−45 | |
dc.relation.references | Каплинский В. В., Дяченко А. А. Самовыражение личностных качеств педагога как важное условие эффективности воспитательного воздействия. Педагогические инновации-2017: матер. междунар. научн.-практ. интернет-конференц., Витебск, 17 мая 2017 г. Витебск: ВГУ им. П. М. Машерова, 2017. С. 36−38 | |
dc.relation.references | Каплинский В. В. Роль ситуативного метода в формировании коммуникативной составляющей системы профессионального становления будущего учителя. Педагогічні науки: зб. наук. праць. Вип. LXXVIII. Том 2. Херсон, 2017. С. 136−142 | |
dc.relation.references | Каплинский В. В. Отбор и анализ педагогических ситуаций в процессе профессиональной подготовки учителя в высшей школе. Inovativvny vэskum voblasti Vzdelбvania a sociбlnej prбce. Slбdkovičovo, Slovenskб republika, 2017. S. 124−127 | |
dc.relation.references | Каплинский В. В. Конструктивная детерминация и выделение основных характеристик коммуникативных умений как инструмента воспитательного воздействия. Наука в современном мире: материалы VIII междунар. научн.-практ. конф.: сб. научн.трудов. Таганрог: «Спутник+», 2013. С. 52−57 | |
dc.subject | майбутні вчителі | uk_UA |
dc.subject | професійне становлення | uk_UA |
dc.subject | система професійного становлення | uk_UA |
dc.subject | загальнопедагогічна підготовка | uk_UA |
dc.subject | суб’єкт-суб’єктні відносини | uk_UA |
dc.subject | загальнопедагогічна компетентність | uk_UA |
dc.subject | педагогічні відеофрагменти | uk_UA |
dc.subject | проблемні педагогічні ситуації | uk_UA |
dc.subject | професійне самовиховання | uk_UA |
dc.subject | будущие учителя | uk_UA |
dc.subject | профессиональное становление | uk_UA |
dc.subject | система профессионального становления | uk_UA |
dc.subject | общепедагогическая подготовка | uk_UA |
dc.subject | общепедагогическая компетентность | uk_UA |
dc.subject | субъект-субъектные отношения | uk_UA |
dc.subject | педагогические видеофрагменты | uk_UA |
dc.subject | проблемные педагогические ситуации | uk_UA |
dc.subject | профессиональное самовоспитание | uk_UA |
dc.subject | future teachers | uk_UA |
dc.subject | professional development | uk_UA |
dc.subject | general pedagogical training | uk_UA |
dc.subject | the system of professional development | uk_UA |
dc.subject | general pedagogical competence | uk_UA |
dc.subject | subject-subject relations | uk_UA |
dc.subject | pedagogical video fragments | uk_UA |
dc.subject | problem pedagogical situations | uk_UA |
dc.subject | professional self-education | uk_UA |
dc.title | Система професійного становлення майбутнього вчителя в процесі загальнопедагогічної підготовки в педагогічних університетах | uk_UA |
dc.title.alternative | Система профессионального становления будущего учителя в процессе общепедагогической подготовки в педагогических университетах | uk_UA |
dc.title.alternative | The system of professional development of a future teacher in the process of general pedagogical training in pedagogical universities | uk_UA |
dc.type | Other | uk_UA |
Files
Original bundle
1 - 3 of 3
- Name:
- dis1_Kаplinskiy_VV_dodatki.pdf
- Size:
- 10.85 MB
- Format:
- Adobe Portable Document Format
- Description:
License bundle
1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
- Name:
- license.txt
- Size:
- 1.71 KB
- Format:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Description: