Основні напрями використання інформаційних технологій у процесі викладання хімії.

Abstract

У статті розкриті основні напрями використання інформаційних технологій у процесі викладання хімії, зокрема, у хімічному експерименті (у процесі пізнання навколишньої дійсності та самопізнання, як засіб розвитку особистості учня, як засіб профорієнтаційної підготовки учнів, як засіб організації експерименту та процесів обробки його результатів). Встановлено, що для організації процесу навчання хімії із застосуванням інформаційних технологій необхідні такі умови: наявність в учнів початкових знань з курсу інформатики, фізики, біології, природознавства, необхідні для вирішення завдань профільного навчання хімії; загальнонавчальних (інтелектуальних, організаційних, оцінних, операційних) умінь, зокрема і практичних, необхідних для виконання хімічного експерименту; відповідного мотиваційного забезпечення навчальної діяльності; наявність викладацьких кадрів, які володіють інформаційними технологіями, необхідною мотивацією та професійною майстерністю.

The article reveals the main directions of the use of information technology in the teaching of chemistry: students have basic knowledge of computer science, physics, biology, science, necessary to solve problems of specialized teaching of chemistry; general educational (intellectual, organizational, evaluative) skills, including practical skills and abilities required to perform a chemical experiment; operational skills required to perform operations and work on the computer in the appropriate operating, computing or instrumental environments; appropriate motivational support for educational activities; the possibility of forming in students a systematic perception of chemical information during the study of chemistry with the use of information technology; availability of teaching staff who have information technology, the necessary motivation and professional skills; the teacher's ability to combine information technology and traditional learning technologies in the learning process. The main directions of using information technology in teaching chemistry are identified: in the process of learning about reality and selfknowledge (mastering the methods of search, research and use of information to obtain new knowledge, which in turn increases the motivation to master them, solving the problem of integrating knowledge to form a holistic view on processes and phenomena in the world) as a means of developing the student's personality, strengthening intellectual abilities, forming the ability to analyze, observe, compare, the ability to rational learning work with chemical databases, chemical information retrieval systems on the Internet, expert systems, text and graphic editors, as well as computer simulators and control programs), as a means of vocational training of students (familiarity with research methods and practical actions specific to a particular professional field, the connection of scientific knowledge with the production process), as a means of organization experiment and processes of processing its results (automatization of computational activities, step-by-step instruction, modeling and computer visualization of objects and processes, collection, processing of information from the experiment).